要下雨了教案
【設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。】
三、由扶到放，學習課文
你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎？請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段序號好嗎。
①師：誰知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠。 （生答師板書）
②師：小白兔看到哪些現象？聽到它們說了什么，它都干了什么？就讓我們好好來學習課文吧。
（1）、燕子低飛：
①指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？
②這時小白兔看見了誰？他是怎樣對燕子說的？ （課件）
③指導朗讀：
④同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！
（生喊）
⑤（出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？）
看這句話后面是個問號，怎么讀？
對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪的語氣。我們來比比看誰讀得好。
（指名——齊讀）
⑥（課件出示句子：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！）
師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。
（師引導用“因為……所以……”來說話。）教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛）
【設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。】
⑦小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發現的？
比較這兩個句子：a、要下雨了。
b、是要下雨了嗎？
我們把“嗎”去掉讀一讀，有什么不一樣？孩子們，標點符號也會說話喲！所以我們在寫作文是要正確的運用標點符號。
（2）、看到小魚。（分角色朗讀）
師：正在疑惑時，小白兔有碰到了誰？他們在說什么呢？
角色練讀“一問一答”。
（左邊的同學讀小白兔的問，右邊的同學讀小魚的答。然后交換再讀。）
①課件出示句子： 小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？
你覺得要讀出怎樣的語氣來？
②（課件出示小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。）
（引導學生注意“吧”，讀出對小白兔的關心）
③“悶得很”和“很悶”有什么不一樣？
集體表演：
小魚在水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？（板書：小魚游出水面）
【設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。】
（3）、螞蟻搬家：