《荷葉圓圓》教學設計
1,這滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,多可愛呀!在這兒還發生了一個有趣的故事呢!你們想聽嗎
2,播放課文動畫朗讀.(要求學生認真仔細地聽)
〔設計理念:播放生動有趣的課文動畫朗讀,讓學生整體感知課文內容,為學習下文埋下伏筆〕.
(三)學習生字,詞語
師:喜歡這個故事嗎 這個有趣的故事就藏在我們課本中62頁,請同學們快快打開書.
1,學生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順,讀流利.
2,找出本課的生字寶寶,借助拼音多讀幾遍.
3,學生朗讀課文.
4,看著同學們讀課文時,那認真地神情,老師心里可高興啦!相信同學們的生字一定也掌握得挺棒.你們有信心接受老師的檢查嗎
a,cai出示帶拼音的字寶寶,誰來喊喊它們的名字.(自由讀,指名讀,當小老師帶讀)
b,生字寶寶去掉拼音帽,你們還認識嗎 那我們開火車喊喊它們的名字.
c,這些生字你們有什么好方法記住它們 或你有什么要提醒其他小朋友要注意的.
d,你們的識字方法可真多,看生字寶寶帶著它們的好朋友和我們見面呢 (認讀荷葉詞語卡片)我們不出聲,只做口型喊喊它們的名字.
e,認識它們嗎 那我們一塊大聲地喊喊吧!
〔設計理念:將單一,枯燥的生字教學融入富有童趣的游戲中,采用多種形式認讀生字.如自由讀,指名讀,開火車讀,做口型讀,大聲讀等讓學生在輕松,愉快地氛圍中自主識字.〕
(四)初讀課文
師:你們才一會兒就工夫就交了這么多字,詞朋友,真了不起,老師相信你們接下來的課文一定會讀得更好.
1,咦!老師該請幾個小朋友來接讀課文 為什么
2,其它同學認真聽,我們等會來評一評他們讀得怎么樣 (讀完后,指名評一評)
3,誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴 (老師根據學生地說,快速畫出小水珠,小青蛙,小蜻蜓,小魚兒的簡筆畫)
〔設計理念:讓學生在初讀課文時感知課文內容培養學生認真傾聽的習慣,并指導學生評議,來增強學生的學習意識〕
(五)細讀課文,讀中感悟
1,我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩.誰來讀這一自然段.(點擊cai出示課文第二自然段)
a,指導朗讀,小水珠把荷葉當成了什么 貼"搖籃"
b,為什么小水珠把荷葉當成自己的搖籃
c,小水珠是怎樣和荷葉玩的 你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的
d,同學們,你們就是可愛的小水珠,想象一下,躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么
e,你們喜歡這搖籃嗎 讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃,我們一起再來這一段讀一讀.
2,小水珠說:"荷葉是我的搖籃"那小蜻蜒,小青蛙,小魚兒又是怎么說的呢 學生自學3-5自然段提出要求:
a,各小組選擇自己喜歡的小動物讀給同組的小伙伴聽,要讀得正確,流利,有感情.
b,說說它把荷葉當成了什么 它在荷葉上是怎么玩的
c,同學們匯報學習情況.
預設:學生自主學習情況
a,我喜歡小蜻蜓.(學習第3自然段)
①指名朗讀,指導朗讀
②小蜻蜓把荷葉當成了什么 貼"停機坪"
③"停機坪"是什么意思
④小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍,請找出動詞.板書"立"
⑤哪只"小蜻蜓"愿意立起來,展開你那透明的翅膀讓大家看看.
(指名表演)
⑥想當飛行員的"小蜻蜓"一起立起來,讓我們邊讀課文邊做動
作(朗讀第3自然段)
b,我喜歡小青蛙(學習第4自然段)
①小青蛙把荷葉當成了什么 貼"歌臺"
②小青蛙在荷葉上怎樣玩 你能做個"蹲"的動作嗎