小壁虎借尾巴導學案
（三）學習6、7自然段：
1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？ 5、小壁虎的尾巴有什么特點？
四 指導朗讀、表演
師導語：課文大家讀懂了，那想不想把這個故事表演給大家看？
1有感情地分角色朗讀
2小組表演讀
五 課外延伸：
1 師：動物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學們，你們還知道哪些動物尾巴的作用？
2續編《小壁虎借尾巴》
你們知道得還真不少！那想不想續編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰先試試看！
小壁虎爬呀爬，爬到（ ），他看見（ ）小壁虎說：“（ ），您把尾巴借給我行嗎？”（ ）說：“不行啊，我要用尾（ ）。”
（小猴子、小松鼠、大象、……）
六 布置作業：
編童話故事
師：真好，同學們想自己編一個童話故事嗎？今天我們回去后，照課文的樣子，編一個童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽好嗎？
學生自由發言
（壁虎的尾巴斷了可以再長出來，小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。）
學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？
自己練習讀、教師指導讀、指名讀。
學生練習說話
學生指名回答，師指點
學生練習說話
學生小組合作學習
學生自由回答
學生練習說話
學生自由發言
在小組內先試著表演）然后指小組表演。
指名學生分角色朗讀
學生把收集到的資料進行匯報交流，師補充。
指名學生回答
板書設計：
小壁虎借尾巴
小魚 撥水
小壁虎借尾巴 燕子 擺 掌握方向
老黃牛 甩 趕蠅子
（再生）
教學反思：
本節課我認為有以下幾點是比較好的：1從學生喜歡看動畫片出發，激發學生的學習興趣。2以當配音演員為誘餌，充分調動起孩子們讀書的興趣。3在開始教學時讓學生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學生一個自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。 4采用靈活多樣的讀書方式如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學生充分地讀書。只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。5讓學生按小組進行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學生都得到鍛煉，都有表現的機會。6鼓勵學生閱讀課外讀物，介紹其它小動物的尾巴的用處。