《荷葉圓圓》課堂教學(xué)實(shí)錄
上課前板書(shū)上畫(huà)了個(gè)大圓，鏡頭對(duì)準(zhǔn)大屏幕上顯示一張綠油油的荷葉，美麗至極！老師慢慢地在板書(shū)上給這個(gè)大圓畫(huà)上了花瓣。所有的目光都聚焦在這荷葉上。師：這荷葉多美��！你們說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？
生：綠油油的荷葉。
師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？
生： 圓圓的荷葉。
師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)。你呢？
生：大大的荷葉。
生：惹人喜愛(ài)的荷葉。
師：好極了！你們都挺喜愛(ài)荷葉的，誰(shuí)帶著你們的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的，板書(shū)：荷葉圓圓）
（一個(gè)學(xué)生讀得非常準(zhǔn)確，聲音非常甜美，讀出了那種對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。）
師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？（同學(xué)們紛紛舉手，老師示意大家一起讀）
生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見(jiàn)，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見(jiàn)。所以就有人寫(xiě)了一篇課文叫《荷葉圓圓》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。課文的標(biāo)題不僅用可一個(gè)“圓”字還用了兩個(gè)“圓”字，誰(shuí)來(lái)讀讀——
生1：“荷葉圓圓”。（讀得平快）
生2：“荷葉圓圓”。（快而且沒(méi)有感情）
生3：“荷葉圓圓”。（張開(kāi)雙手，讀得很陶醉）
師：這位同學(xué)讀得非常好，大家都像她一樣讀一讀。
生：（齊聲）“荷葉圓圓”。（同學(xué)們張開(kāi)雙手的樣子仿佛讓人看見(jiàn)了一朵美麗的荷花）（各位老師情不自禁地鼓掌）
師：同學(xué)們讀得非常的好，你們張開(kāi)手的時(shí)候，讓老師感覺(jué)那荷葉是那么大那么圓。除了你們喜歡荷葉外還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰(shuí)呢？我們翻開(kāi)課文讀兩遍，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確。
（老師話音剛落同學(xué)們就自由的朗讀著，讀得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。老師微笑著表?yè)P(yáng)各位同學(xué)。）
師：（師笑）你們的表現(xiàn)真棒，讀得又快又好而且是帶著老師的要求讀的。讀完了課文你們現(xiàn)在知道了，還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉——
（同學(xué)迅速地全舉起了手，用他們的手告訴老師：“我們都知道”。）
生：小蜻蜓也喜歡這又圓又綠的荷葉。
師：好！找到了一個(gè)還有嗎——
生：還有小青蛙也喜歡這個(gè)荷葉。
師：對(duì)！還有嗎——
生：小水珠也喜歡荷葉。
師：真好，表現(xiàn)真棒！還有最后一個(gè)誰(shuí)知道——
生：還有小朋友也喜歡荷葉。
師：他們都找到了荷葉并且喜歡上了荷葉，那么誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話——（紛紛舉手）
生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙還有小朋友。
師：這樣說(shuō)可以，還有說(shuō)得不一樣的嗎？把誰(shuí)喜歡荷葉放到前面去說(shuō)。
生：可愛(ài)的小朋友活潑的小青蛙還有亮晶晶的小水珠，美麗的小蜻蜓都喜歡荷葉。
師：說(shuō)得真好，用了好幾個(gè)連接詞，說(shuō)得很完整。誰(shuí)能在他的基礎(chǔ)上說(shuō)得再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜歡荷葉。
師：如果能在第三個(gè)和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字這句話就更準(zhǔn)確了。來(lái)再試試——
生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。
師：說(shuō)得多好啊！同學(xué)們你們選擇最簡(jiǎn)單，最正確的方式在座位上練習(xí)一遍。
（同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧献杂傻刈x著，他們選擇了不同的方式把四個(gè)小朋友組合起來(lái)讀。）（老師巡視）
師：在這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢——請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍。然后讀給你的同桌聽(tīng)。
（老師的話音剛落下，同學(xué)們就開(kāi)始迅速地找，然后自由地讀者課文。其樂(lè)融融的享受課堂。）（老師一邊巡視一邊逐個(gè)指點(diǎn)著學(xué)生）