《荷葉圓圓》課堂教學實錄
師：你們的表現真棒！這個字記住了嗎——
生：（齊聲）記住了！
師：我們平時戴帽子都是“戴”，而課文用的卻是“頂”為什么呢？（板書：頂）
生：因為荷葉不像帽子有個洞，它是平的，所以小朋友應該是頂上去的。（屏幕顯示：小朋友頭上頂著荷葉……笑得比荷花還美呢。）
師：說得非常好！“頂”字是借助頭部的力量把荷葉給支撐起來。文章的帽子就是荷葉所以不是“戴”而是“頂”。明白了嗎——
生：（齊聲）明白！
師：真好！哪位小朋友現在也來頂著這片荷葉把這句話讀一讀。
（屏幕顯示 ：小朋友頭上頂著荷葉……笑得比荷花還美呢。）
生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。
師：你讀得真好，你的臉紅彤彤的。而課件上的小朋友的臉卻是紅潤潤的。你們知道“紅彤彤”和“紅潤潤”有什么區別嗎——
生：我覺得“紅彤彤”指的是水果，比如葡萄，而“紅潤潤”指的是小朋友的臉。
師（師笑）你的回答有點道理，其實紅潤潤是更能體現小朋友的臉蛋更加滋潤更加粉嫩。
（老師把剛才回答問題的女生叫起來，讓她再把這段話讀一遍。）
生：小朋友頭上頂著荷葉……笑得比荷花還美呢。（這位學生一邊讀著一邊做著可愛的手勢。很形象很生動地把內容用肢體語言表達出來）。（師笑，生笑）
師：讀得真投入啊！我們一起再來讀一讀。
生：（齊聲）小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。（讀得非常投入也很有感情）（屏幕顯示：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。）
師：小朋友看到如此美麗的風景，笑得比荷花還美。小朋友一定還看到了什么讓他那么快樂。他還看到了誰和荷葉做朋友了——
生：小水珠。
師：對，把小水珠的話讀一遍。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（老師拿起準備好的紙板，紙板寫著晶（jing））來大家來讀一讀。
生：（齊聲）晶（jing）
師：三個“日”組成就讀晶（jing），天上的星星——
生：亮晶（jing）晶（jing）。
師：跟著老師把這個字寫一遍。（板書：晶）（同學們很認真地很著老師的比畫寫著） 還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀——
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
:師：讀得真是好極了！小水珠是怎么躺在荷葉上的啊。
生：很舒服地躺在荷葉上。
師：好！水能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
（一個學生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）
師：看來你躺得真舒服。（紙板：躺（tǎng）板書：躺（tǎng））誰還能比她躺得還舒服的——
生：用手枕著后腦勺躺著。
師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，隨著風的搖擺左一搖，右一搖。（同學們全部躺在位置上，跟著老師的手勢左右搖擺）（眾笑）
師：你們覺得舒服嗎，還覺得是躺在荷葉上嗎？
生：很舒服，我感覺躺在搖籃里，很舒服。
師：真溫暖躺在搖籃里，你們再讀一遍。
生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。