荷葉圓圓 教學設計
1學生根據老師的提示，練習背誦。
2同位之間練習。
3學生展示。
4自己練習背誦全文。
5學生上臺展示背誦。
此時，注意小蜻蜓“立”在荷葉上的動作。
又引背到全文背誦，順理成章。學生比較容易接受。
激發學生背誦的欲望。
四拓展性練習
荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學說一說。
展開想象，用自己的語言表達。
拓展學生的思維。
八、教學反思
注重情感培養是語文教學的基本規律之一，語文教學不僅要訓練學生的語言，還要陶冶學生的美感情操，達到育人的目的。
本課教學設計中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時運用課件為學生創設良好的學習情感氛圍，再加以啟發、引導、講解，使學生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。
在教學中引導學生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內容，又領悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動詞，體會小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺。來感悟這些小伙伴對荷葉的喜愛，對夏天的贊美。
啟發學生展開聯想，引導、鼓勵、調動學生的學習激情。尊重生生，與師生的情感交流。創設學習情境，讓學生體驗樂學的情趣。在教學小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時。課件及教師的敘述創設了學習氛圍，這時使學生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學生之間可以互相交流自己的想法，說出自己的見解。不僅練習語言表達能力，還理解了課文內容，促進了學生與學生之間的交流。學生的學習興趣很高。