《17 小壁虎借尾巴》說課
一、說課標
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是難點，在課程標準中明確提出：“4、借助讀物中的圖畫閱讀。 5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”我覺得，在這節(jié)課中，具體落實這三點。
一、說教材
今天我說課的題目是《小壁虎借尾巴》。這是人教版小學(xué)語文第二冊第四單元的一篇課文，是一篇科普童話。課文借助形象擬人化的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，將魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點及動物尾巴都有用這樣的一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象，表現(xiàn)得栩栩如生。符合兒童特點，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材，根據(jù)課型特點：即，課文中沒有注音，但需要認識的生字有9個，需要書寫的生字有6個，課后有一個什么來什么去的結(jié)構(gòu)形式的詞語積累。針對這些情況，特制定以下教學(xué)目標：
1.知識與能力：通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。
2.過程與方法： 運用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
教學(xué)難點：讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。
二、說教法、學(xué)法：
根據(jù)本課課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情境教學(xué)、多媒體手段、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、突出重點、突破難點、通過引導(dǎo)、啟發(fā)點撥、以讀代講、角色體驗、表演等感悟內(nèi)容。
本課繼續(xù)運用已學(xué)過的有序看圖、圖文對照自主感悟、想象的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與認識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，并仿照課文的語言表達方法，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，續(xù)寫故事。
三、說教學(xué)環(huán)節(jié)：
圍繞教學(xué)目標，緊扣《課標》和教材，以活動貫穿，落實語文教學(xué)中的看、讀、說、寫教學(xué)思路，安排教學(xué)程序。
創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
以小壁虎圖片入手，將學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣，引導(dǎo)學(xué)生情感，轉(zhuǎn)移在老師設(shè)置的情境中。
積累詞語，感悟分類
動物類、人物類、 近音字區(qū)別、地方等，達到積累詞語的目的。
【設(shè)計理念：學(xué)會在課文中積累詞語，在寫話中運用】
正確讀文，感知梗概【設(shè)計理念：小組合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，滲透集體榮譽感�！�
圖文結(jié)合，深入研究
教學(xué)中，通過多媒體輔助功能，緊密圍繞五個問題展開課堂：小壁虎為什么要借尾巴？他都到過哪里，向誰借過尾巴？他們都說了些什么？他借到尾巴沒有？為什們？最后總結(jié)：小壁虎尾巴可以用于逃生，可以再生的特點。在這其中，穿插認知其他動物尾巴的作用，續(xù)編故事與續(xù)寫故事，從而落實語文教學(xué)的的根本落腳點：表達（口頭的與書面的）