《小壁虎借尾巴》教學(xué)案例
“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
“小魚，你把尾巴借給我。
讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。
師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么
（指名學(xué)生讀，組織全班評議。）
（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。）
3.小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4.小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心��！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學(xué)們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。
（1）學(xué)生自由編。
（2）在小組里說、評、議。
（3）指名說，全班評議。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1.自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2.指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？
（學(xué)生自由讀。）
（2）指名讀，全班評議。
（3）電腦課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1.分角色朗讀全文。
2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組書練。
3.指名小組上臺表演，全班評議、改進。評議依據(jù)：
（1）表演的連貫性。
（2）各角色設(shè)計的動作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1.總結(jié)。
2.作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？
七、教學(xué)片段
師：小朋友們好！今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ㄙN壁虎圖），認識它嗎？
生：（齊）壁虎。
師：了解它嗎？說一說。
生：壁虎的舌頭能伸出來卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴斷了以后又會長一條新的出來。
下面有生補充：新長出來的會比原來的小一些。
師：對，這叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墻和一些光滑的地方。
師：爪子上有吸盤，能在光滑的墻面甚至玻璃上垂直爬行，很厲害。師：小壁虎很高興，愿意跟一（1）班的孩子交朋友，它想為大家講個故事。
板書：借尾巴。
師：誰會讀？
生齊讀課題。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道小壁虎為什么借尾巴，它本來有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向誰借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴沒有。
師：小朋友提的問題老師也想知道答案，我們快去看看這個童話故事吧。
（出示課件動畫片，生看。）
師：那么，小壁虎向誰借了尾巴呢？請你用橫線畫出來。
生：小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨。
（教師根據(jù)學(xué)生回答貼圖）
師：你喜歡誰，就讀小壁虎向它借尾巴的那一段。
（自由練讀）
師：誰來讀讀看。
生：我喜歡讀小壁虎向小魚姐姐借尾巴的這一段。
（讀書）
生：我喜歡讀小壁虎向燕子阿姨借尾巴的這一段。
（讀書）
生：我喜歡讀小壁虎向黃牛伯伯借尾巴的這一段。
（讀書）
師：小壁虎想邀請小朋友跟它一起表演這個故事，你們愿意嗎？
生：（大聲）愿意！
師：要表演好，首先要記好人物的──