小壁虎借尾巴教學設計
教學目標:知識:學會本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規則,描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。
方法與能力:學習用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。能讀好課文中問答句的語氣,并能仿照第三節的樣子練習說話。
情感、態度與價值觀:理解課文內容,了解小魚,黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
教學重點、難點:
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。
2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話,理解它們尾巴的用途。
課前準備:
多媒體課件
教學過程:
一. 創設情境,導入新課,啟發質疑。
課件展示:小壁虎在墻上爬來爬去。
1、這是壁虎,說說你看到的壁虎是什么樣的?
( 它有四條腿,它還有一條尾巴。)
2、這兩個字還是一對生字寶寶呢,請小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎?
(因為它能在墻壁上爬。)
4、真聰明!壁虎腳趾上有吸盤,可以附在天花板和墻壁上爬行,經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲,是人類的好朋友。有一天,一只小壁虎在墻角捉蚊子,意想不到的事發生了,誰來讀讀發生的事情。(出示第一節,指名朗讀)
這里有兩個詞語,誰來領大家讀一讀。(誰領的,就問誰這間教室里,哪里是“墻角”?)請你拿著這根線,做一做掙斷的動作。(學習生字: 墻角 掙斷) 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書:掙斷
5、這可多危險啊!讓我們一起感受一下當時的危險吧。(齊讀)
6、小壁虎的尾巴斷了,他會怎么想呢?(出示第二節,感嘆號紅色)
看,這里有兩個生字寶寶在向我們招手,讓我們先來和他們打個招呼。(學習生字:難:換部首 借:小朋友之間經常會互相借東西的)
現在,有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你變得很難看,你心里會怎么樣呢?(難過)(指名讀,讀出難過的語氣,齊讀)
7、小壁虎向誰去借尾巴、結果怎么樣呢?
今天,我們就來學習49課 小壁虎借尾巴
二. 新授課文:
(一)學習課文3——5節。
1、小壁虎借尾巴,向誰借呢,首先我們來聽聽錄音,看看動畫,聽完后完成這個填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。
2、交流:小壁虎向()、()和()借尾巴。
板書:小魚
老黃牛
燕子
請小朋友們一起來說一說。
過渡:那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?
出示第三節:
4、 先聽老師來讀一讀第三小節,請小朋友們邊聽邊數這一節有幾句話?
5、 我們一句一句來學一學,看看它們藏了些什么秘密。
(1)誰來讀讀第一句?
(2)讀完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河邊。)
(3)“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣?是啊,他失去了自己心愛的尾巴,心里又這么難過,當然爬不動了。(“爬呀爬”顯紅)
(4)那你能來讀一讀嗎?誰愿意和他比一比?大家一起做做動作讀一讀好嗎?
6、小魚爬到小河邊,發生了什么事呢?誰來讀一讀?這是第二句話,它告訴我們什么呢?(小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。)
7、啊,小魚搖著尾巴在水里游來游去(“搖”加點,板書:搖),誰來做做小魚搖尾巴的動作?
8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去,會怎么想呢?出示填空:小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去,它想___________________。(我可以向小魚借尾巴了。)