《小壁虎借尾巴》教學設計
一、借助圖畫初讀課文，認識生字1、借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。
2、分小組互助讀書，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？學生沒說到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認識。
3、重點指導讀課題和第一幅圖的文字，落實認讀生字。
二、朗讀課文，整體感知課文內容
自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時，可以根據實際情況有重點有選擇地范讀或領讀。讀得正確流利以后，再引導讀讀想想，說說知道了什么。
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文，說一說：
小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎向誰借尾巴了？
重點指導讀第三自然段：
哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導朗讀小壁虎說的話。這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。
小組合作學習第四、五自然段。讓學生先給自己提要求，再開始學習。
3、小壁虎借尾巴的結果怎么樣？
出示圖五：
看看沒有借到尾巴的小壁虎怎么樣？
指導朗讀第六自然段的第一句話。
齊讀第七自然段，讀后討論：
�、拧倪@個自然段中，你知道了什么？
（小壁虎又長出了一條新尾巴）
指導讀好最后一句話。
�、啤倪@里你知道小壁虎的尾巴有什么特點？
4、交流續說：
根據自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續說一兩個自然段。
5、鞏固認記生字。