《四個太陽》案例分析
（5）指名上臺表演。
學生1：翟志強，我家新買了一臺vcd，我請你去我家看vcd。
學生2：劉爽，明天我過生日，我請你來我家和我一起過生日。
<評析：教師重視將解詞與生活實際聯系起來，學生興致很高，語言文字訓練也落到了實處。但“過生日請同學”這種觀點不正確，教師應及時對學生進行思想教育，使他們認識到這種行為在他們這種年齡是不可取的。>
（6）課件出示“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”，指導朗讀本句。指名讀本句，女生齊讀本句。
（7）那我們就送一個金黃的太陽給秋天，希望年年都是豐收的季節，好嗎？讓我們帶著這個心愿一起讀一讀這一自然段。
紅紅的太陽：
（1）你為什么喜歡紅紅的太陽？你想把它送給誰？（板書：冬天）
（2）指名讀本段。
（3）老師也很喜歡這紅紅的太陽，讓我先來感謝一下它吧�。ń處熯叿蹲x邊做動作）
（4）指名朗讀，全班齊讀，可以邊讀邊做動作。
彩色的太陽：
（1）你想把彩色的太陽送給誰？（板書：春天）為什么？
（2）現在，讓我們一起走進春天，去看一看，邊看邊想：你想用什么詞來贊美春天？（播放有關春天的課件）
（3）學生：萬紫千紅、百花盛開、五顏六色、花紅柳綠、百鳥爭鳴、春回大地、萬物復蘇、百花齊放……
<評析：教師注重培養學生語言的積累，先借助媒體讓學生欣賞美、發現美，然后再回憶舊知說出美。>
（4）百花盛開、萬紫千紅，看來春天真是什么顏色的？
（5）朗讀：師生配合讀、同桌、男女生配合讀。
五、拓展練習
1、小朋友，我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個彩色的太陽給春天，我們把美好的心愿送給每個季節。老師也有一個心愿，就是送給你們一個快樂太陽，請班長上來把快樂太陽掛在教室里，希望你們每天都快快樂樂的，好嗎？
2、小朋友，你們也有很多心愿吧，那就說說你想畫個什么太陽送給誰？或是送到什么地方？把你們課前畫的太陽拿出來，想說給誰聽就說給誰聽。
3、指名上臺說自己的心愿。
學生1：我想畫個認真的太陽送給盧文儒同學，希望他上課認真聽講、學習進步。
學生2：我想畫個幸福的太陽送給貧困山區的人，讓他們過上幸福的生活。
<評析：讓學生將本節課所學到的知識遷移內化，鼓勵學生創新，同時將語文與美術進行整合，讓語文學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕松、更快活，最后讓學生上臺交流自己的心愿，培養了學生的口語交際能力。>
六、總結：小朋友，你們有這么多美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。
七、作業：1、背誦自己喜歡的段落。
2、你最喜歡哪個太陽，就畫一畫有關的內容。
八、板書設計：
18、四個太陽
春天春天圖
夏天夏天圖心愿
秋天秋天圖
冬天冬天圖