《烏鴉喝水》課堂實錄及點評
本節課我努力體現新課標的教學理念,轉變教學觀念,從以人為本的社會觀和以學生為主體的教育觀出發,樹立新的以學生為主體的學習“主體觀”,激發學生自主學習的興趣,把學習的主動權交給學生自己。依據新課程標準要求和教材重點,結合小學低段語文閱讀“探究式學習”研究內容和學生的年齡特點,力求采用自主、合作、探究的學習方式,引導學生參與學習的全過程,動口、動腦、動手,讀、畫、議、寫,在語文實踐中培養學生良好的語感和多種能力。一、復習導入
1、復習生字。
師:上節課我們認識的生字朋友你們還記嗎?來,我們和他們打打招呼吧!
指名讀,開火車讀。(教師評價)
2、出示課件
一只烏鴉飛來飛去,到處找水喝,它找到一個瓶子,瓶子里有水,可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。
3、誰能看著畫面把上節課學的內容講給我們聽聽。(說清楚,有感情)
過渡:是呀,瓶子里的水不多,瓶口又小,看來,烏鴉喝水遇到了困難。
二、自主探究,合作交流,學習第二、三自然段
1、質疑:那么,你們現在最想知道的是什么?
生1:烏鴉喝到水沒有?
生2:烏鴉是怎樣喝到水的?
生3:烏鴉想出了什么辦法才喝到水?
過渡:你們想知道的答案書上都有,趕快翻書,讀讀2、3自然段。
2、烏鴉到底想出了什么辦法呢?把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。
3、小組合作交流:烏鴉想出了什么辦法?(把你看到的和小組的同學說一說。
4、指名說(烏鴉想出了什么辦法)
點評:讀、畫、議、說,讓學生充分了解烏鴉的辦法是什么。既是對重點的突出,也是對難點的突破。
5、出示課件:
⑴ 指導學生朗讀感悟,烏鴉是一個一個,很有耐心地把小石子放進瓶子里。指導讀好這句話。
、啤∽⒁饪,烏鴉是怎么把小石子放進瓶子。ㄒ粋一個的)
⑶ 這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)
指名讀。(問:你為什么這樣讀?一個一個的?)(師:對啦,這真是一只有耐心的烏鴉,你體會得真好。)
再指名讀(評價:讀得好,是一個一個地放)(誰能讀得更好一點?)
女生齊讀。
點評:通過多種形式的讀,引導學生感悟:瓶口小,石子得一個一個地放;水不多,小石子得一個一個放許多才行。這是一只多么聰明且有耐心的烏鴉啊!
6、指導學生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導讀好這句話。)
出示課件:
過渡:石子往瓶子里一個一個地放,水有什么變化呢?
生1:瓶子里的水升高了。
生2:瓶子里的水漸漸升高了。
師:誰來讀讀這一句。
指名讀。
師評價:“漸漸”讀得真好,老師好像看見了水慢慢地升高了。
誰還想讀一讀?(指名讀)
師評價:對呀,瓶子里的水真的是一點一點慢慢地升高,你讀得真不錯!
男同學讀。
7、小組實驗,突破難點
師:我們按照烏鴉的方法來做個實驗吧!看看我們把小石子放進瓶子里,水是不是會升高?
每組組長做試驗,其余同學觀察。要求:要一個一個地放,其他的同學觀察水有什么變化。
生:水真的升高了。
水怎樣升高?
學生通過實驗、觀察、討論明白:因為石子有重量沉到瓶底,石子占了水的位置,水才會升高。
點評:石子一個一個地放進瓶子,水就會漸漸升高。通過動手實驗,教師引導學生通過直觀了解“漸漸”一詞,學生的感性認識到位,對“漸漸”一詞的理解也水到渠成了。
8、模仿練說
師:下面老師說句子,同學們試著給句子添加“漸漸”這個詞,比誰想得快、添得準。