《烏鴉喝水》課堂實錄及點評
本節課我努力體現新課標的教學理念，轉變教學觀念，從以人為本的社會觀和以學生為主體的教育觀出發，樹立新的以學生為主體的學習“主體觀”，激發學生自主學習的興趣，把學習的主動權交給學生自己。依據新課程標準要求和教材重點，結合小學低段語文閱讀“探究式學習”研究內容和學生的年齡特點，力求采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生參與學習的全過程，動口、動腦、動手，讀、畫、議、寫，在語文實踐中培養學生良好的語感和多種能力。一、復習導入
1、復習生字。
師：上節課我們認識的生字朋友你們還記嗎？來，我們和他們打打招呼吧！
指名讀，開火車讀。（教師評價）
2、出示課件
一只烏鴉飛來飛去，到處找水喝，它找到一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。
3、誰能看著畫面把上節課學的內容講給我們聽聽。（說清楚，有感情）
過渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看來，烏鴉喝水遇到了困難。
二、自主探究，合作交流，學習第二、三自然段
1、質疑：那么，你們現在最想知道的是什么？
生1：烏鴉喝到水沒有？
生2：烏鴉是怎樣喝到水的？
生3：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？
過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀2、3自然段。
2、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。
3、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學說一說。
4、指名說（烏鴉想出了什么辦法）
點評：讀、畫、議、說，讓學生充分了解烏鴉的辦法是什么。既是對重點的突出，也是對難點的突破。
5、出示課件：
⑴ 指導學生朗讀感悟，烏鴉是一個一個，很有耐心地把小石子放進瓶子里。指導讀好這句話。
�、啤∽⒁饪�，烏鴉是怎么把小石子放進瓶子�。ㄒ粋�一個的）
⑶ 這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）
指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個一個的？）（師：對啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會得真好。）
再指名讀（評價：讀得好，是一個一個地放）（誰能讀得更好一點？）
女生齊讀。
點評：通過多種形式的讀，引導學生感悟：瓶口小，石子得一個一個地放；水不多，小石子得一個一個放許多才行。這是一只多么聰明且有耐心的烏鴉啊！
6、指導學生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導讀好這句話。）
出示課件：
過渡：石子往瓶子里一個一個地放，水有什么變化呢？
生1：瓶子里的水升高了。
生2：瓶子里的水漸漸升高了。
師：誰來讀讀這一句。
指名讀。
師評價：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。
誰還想讀一讀？（指名讀）
師評價：對呀，瓶子里的水真的是一點一點慢慢地升高，你讀得真不錯！
男同學讀。
7、小組實驗，突破難點
師：我們按照烏鴉的方法來做個實驗吧！看看我們把小石子放進瓶子里，水是不是會升高？
每組組長做試驗，其余同學觀察。要求：要一個一個地放，其他的同學觀察水有什么變化。
生：水真的升高了。
水怎樣升高？
學生通過實驗、觀察、討論明白：因為石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會升高。
點評：石子一個一個地放進瓶子，水就會漸漸升高。通過動手實驗，教師引導學生通過直觀了解“漸漸”一詞，學生的感性認識到位，對“漸漸”一詞的理解也水到渠成了。
8、模仿練說
師：下面老師說句子，同學們試著給句子添加“漸漸”這個詞，比誰想得快、添得準。