《烏鴉喝水》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評

　　1、出示課件
　　　　指名讀這3個(gè)字。（法、找、許）
　　2、找這三個(gè)字的共同點(diǎn)。
　　　　生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
　　　　課件閃動(dòng)：（閃左邊的偏旁，然后變成紅色）
　　　　師：這三個(gè)字在田字格中怎樣寫才好看呢？
　　　　生：要把左邊寫窄點(diǎn)，右邊寫寬點(diǎn)。
　　　　點(diǎn)評：寫字教學(xué)不僅僅要教會學(xué)生會寫、寫好生字，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把握規(guī)律是培養(yǎng)識字、寫字能力的必由之路。
　　3、怎么記“法”字。
　　　　生：左邊一個(gè)三點(diǎn)水旁，右邊一個(gè)去字，合起來就是法。
　　4、“許”字怎么記。
　　　　生：言字旁加個(gè)午就是許。
　　5、出示課件：“找”
　　　　在田字格中，顯示“找”右邊的筆順。
　　6、教師范寫。
　　　　先寫一個(gè)提手旁，右邊第一筆是橫，從豎中線起筆，起筆的位置稍低于提手旁的這一橫，還要寫得短點(diǎn)
　　7、學(xué)生練寫。
　　　　描一個(gè)，寫一個(gè)。再把另外兩個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。
　　總結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文，知道了這只烏鴉真是一只善于觀察，愛動(dòng)腦筋的烏鴉。大家回家后可以把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
【點(diǎn)評】
　　朗讀訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。張靈老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》一課，很好地突出了低年級教學(xué)重點(diǎn)，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　1、突出語文的實(shí)踐性。課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！睆堨`老師教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讀、畫、議、寫，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和多種能力，如：朗讀能力、識字能力、思維能力等。
　　2、注意學(xué)習(xí)方式的變革。課標(biāo)指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)中，石落水漲這一現(xiàn)象學(xué)生是通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來獲取信息的，但教師并不僅限于通過試驗(yàn)獲取感性認(rèn)識，而是引導(dǎo)學(xué)生追根問底：水漲有什么特點(diǎn)呢？在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生既有自主思考的，也有合作進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)與交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思考能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，并且注重體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)，在實(shí)踐中理解詞語，感悟語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都融入了新的教學(xué)理念，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。
　　3、將提高學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處。萬丈高樓平地起，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要落實(shí)到每節(jié)課中，甚至每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。整節(jié)課中，張靈老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，培養(yǎng)語感；實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展思維；背誦運(yùn)用，豐富積累。培養(yǎng)了學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
【個(gè)人點(diǎn)擊】
　　執(zhí)教人：張靈
　　建橋小學(xué)一名年輕的語文教師，她十幾年如一日地在教育教學(xué)工作上，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。她的班主任工作有特色，具有良好的師德修養(yǎng)，真正做到“教書育人，為人師表”。她連續(xù)兩年被中共武漢市漢陽區(qū)委、武漢市漢陽區(qū)人民政府評為“雙文明先進(jìn)個(gè)人”；1996年被市教委評為“師德建設(shè)先進(jìn)教師”；多次被評為“漢陽區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”和“漢陽區(qū)優(yōu)秀班主任”。她的語文課上得生動(dòng)活潑，在輕松的教學(xué)過程中滲透德育，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和本領(lǐng)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。曾多次承擔(dān)對外公開教學(xué)任務(wù)，受到大家的好評。2002年撰寫的《“探究式學(xué)習(xí)”研究調(diào)查概況》在全國教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選活動(dòng)中被評為一等獎(jiǎng)，并編入《中國當(dāng)代教育研究》系列文獻(xiàn)中。