《稱象》
三、教學目標設計
1、 知識技能：
（1）、能夠結合句子理解“直”和“才”的意思。
（2）、了解曹沖稱象的方法步驟。（重點、難點）
2、 知識技能、過程方法：
（1）、學習邊讀邊思考提出不懂的問題。（重點）
（2）、通過學習了解曹沖善于從別人的講話中受到啟發，想出好辦法。（難點）
（3）、通過網絡資源的擴展閱讀使學生了解更多善于觀察，遇到問題要善于動腦筋想辦法的故事，從中受到啟發。（重點）
（4）、通過為學生在資源平臺留言板上創設情景進行打寫，使學生能夠從不同角度開動腦筋想辦法解決問題。（難點）
（5）、通過學生熟練利用論壇進行反饋，增強了互動性。
3、 情感、態度、價值觀：
（1）、知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
（2）、通過資源平臺拓展閱讀，開拓學生眼界，使學生深入理解遇到問題要善于動腦筋想辦法。
（3）、通過小組協作學習，培養學生注意傾聽的習慣和樂于與人溝通的意識。
4、教學內容安排
深入理解課文內容，感受曹沖是個聰明、善于動腦的孩子；
進行符合學科特點，與教學目標相關的拓展資源的閱讀，擴大學生認知范圍；
在資源平臺留言板上創設情景進行打寫，既是對課文主旨的升華，又將所學轉化為自我認知體驗。
四、教學過程與教學資源設計
（本課時為第二課時）
第一階段： 導入-看圖揭題
今天我給同學們帶來一位動物朋友，（ppt出示圖片）誰來說一說這頭大象什么樣？這就是我們班的安佳媛同學，你們看，她和大象在一起，怎么樣?
【目的：通過出示大象以及學生和大象的對比圖片，使學生感知大象的高大，解決課文第二自然段的知識內容�！�
第二階段：整體感知，初步了解曹沖的聰明
要想稱這樣一頭大象在1800多年前的古代可太難了。今天我們來繼續學習第五課“稱象”，邊讀邊思考，課文中誰想出好辦法稱出了大象的重量？追問：你是從哪個詞語知道的？ 課文中為什么用“果然”一詞？
【目的：整體感知課文，初步體會曹沖的聰明，通過追問，解決第五自然段內容，使學生感受到稱象的成功�！�
第三階段：抓住重點詞句，品味語言，進一步感悟曹沖的聰明才智
（一） 學習第四自然段
曹沖想的好辦法究竟是什么呢？我們應該讀第幾自然段？
1、自主學習，出示自學提示：默讀第四自然段，曹沖是怎樣一步步稱出大象的重量的，標出步驟，不懂的地方做標記，看看你從中體會到什么？
2、小組交流，共同在論壇上發表討論出的稱象步驟，解決不懂的問題。
【目的：轉變學生角色，學生自主的學習，主動去思考、建構，敢于提問質疑，以小組為單位，進行大范圍深層次的討論。而利用論壇進行小組間交流和匯報，提高了交流的效率。淡化了教師的預設與講授】
3、全班交流，反饋，教師相機點撥，板書
趕象上船觀察畫線趕象上岸 裝石上船 到線稱石
4、演示稱象過程，師生共同敘述稱象步驟。（演示應用程序）
【目的：通過演示解決難點，使學生更清晰地了解稱象的過程。教學媒體成為促進學生學習的認知工具】
5、指導朗讀：練讀—指名讀----評讀
曹沖就這樣一步步稱出了象的重量，那時的曹沖才七歲，“才”可以換成什么詞？你體會到了什么？板書：愛動腦
曹沖這么愛動腦筋，想辦法解決問題，那我們該怎樣讀呢？請同學們把自己的感受讀出來。練讀—--指名讀----評讀