《司馬光》教學設計
⑶ 為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？
⑷ 用著急的心情練讀。
⑸ 小組內練讀后，全班交流。
⑹ 在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。
5、學習課文第上自然段。
⑴ 思考：小朋友們為什么這么驚慌？
⑵ 練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。
⑶ 小組內練讀。
⑷ 個別學生展示讀。其他們學進行評價。
⑸ 在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。
⑹ 司馬光是怎么做的呢？
6、請大家自由朗讀課文第五自然段。
⑴ 自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現與其他人一們嗎？為什么？
⑵ 試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習朗讀，讀出自己的體會。
⑶ 討論司馬光的做法好在哪。
⑷ 小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？
⑸ 再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？
⑹ 這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？
⑺ 在理解的基礎上，再讀這一段。
7、學習課文第六自然段。
⑴ 自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？
⑵ 選擇自己喜歡的段落讀一讀。
四、發散思維訓練：
還有別的方法救出小孩嗎？
五、總結全文：
讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時應如何去做呢？
第二課時
一、復習課文：
1、練習背誦課文。
2、同學們相互評議。
二、學習本課的生字、新詞，練習書寫：
1、學習生字“我會認”
2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？
3、學生交流學習。
4、匯報學習體會。
5、學生反復認讀生字。做游戲。
3、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。
⑴ 出示生字卡片，學習“我會認”
⑵ 仔細觀察本課在寫的生字，說出規律：均為左右結構的字。
⑶ 指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結構的字。
⑷ 學生仿寫、描紅，教師相機指導。
⑸ 教師進行評價，并及時鼓勵。
三、課堂練習：
1、比一比，再組詞。
救（ ）勁（ ）司（ ）
球（ ）徑（ ）同（ ）
2、擴詞。
司（ ）（ ）假（ ）（ ）
使（ ）（ ）別（ ）（ ）
四、課堂總結：