《司馬光》教學設計
（2） 指名讀課文。
（3） 用“——”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。
（4） 從哪些地方看出司馬光沒有慌？
（5） 比較句子。
a. 他搬起一塊大石頭。
b. 他搬起一塊石頭。
指名讀句子，說說有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？
a. 司馬光雜那口缸。
b. 司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現了司馬光怎么樣？
（6） 司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？
（7） 指導朗讀。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
三. 總結課文
1. 指名有感情地朗讀課文。
2. 說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應該向他學習什么。
四. 作業
填空：
別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。
第三課時
一. 復習檢查
1. 抽讀生字。
2. 在正確的讀音下畫“——”。
時（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）
二. 練詞說話
1. 看圖復述故事。
同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面來說。
2. 用詞練習說話。
（1） 不小心
（2） 有的……有的……有的……
三. 課堂練習
1. 看拼音寫詞語。
gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren
2.組詞區別。
古（ ） 時（ ） 候（ ）
石（ ） 村（ ） 后（ ）
那（ ） 缸（ ） 找（ ）
都（ ） 紅（ ） 我（ ）