《快樂的節日》教學設計(同題研究)
還有誰喜歡這一小節?(學生舉手)還有補充嗎?好,既然喜歡,看來就一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎?(好,請起立) 還有喜歡其他小節的同學嗎?(學生舉手)你來說說你喜歡的詞語!(指名學生說) 剩下的小節誰來說說?(學生舉手)
10、學生小組內互相交流劃出的詞語。
三、學習生字
1、出示生字“艷、巾、賀”,學生讀準字音。
2、認識新部首“色”。
3、教師范寫,生書空。
4、學生描紅,教師巡視。
四、布置作業
朗讀課文
板書:
4、快樂的節日
詩歌
生字(略)
教學反思:
在教學過程中,首先我以歌曲導入新課,創設情境,營造并引導學生感受節日氣氛。同時,學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容,為學習課文做好準備。其次我引導學生自主識字,相互交流方法,激發識字興趣,提高識字能力。在閱讀過程中我設計的堅持以讀為主的活動設計,把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中,得到感染,豐富了學生的認知和體驗。然后自主選讀課文,可能打破文章的順序,要求教師要加強學習指導,引導學生讀有所悟,讀有所思,讀有所獲,尊重學生的理解,同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。我還充分利用課程資源,組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動,培養學生參與意識,激發學生情感投入,提高學生語文素養,讓學生更加深刻地體會語言的美,內容的美,生活的美。