突出層次 讀中感悟 張揚個性──《兩只小獅子》第一課時課堂實錄及教學反思
【課堂實錄】《兩只小獅子》是義務教育課程實驗教科書（人教版）第二冊27課。其教學目的包括：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。本實錄為第一課時。
師：今天，老師給大家帶來了一位好朋友（課件出示：獅子）。
生：獅子。
師：你有什么好辦法記住“獅”嗎？
生：我是按結構來記的，“獅”是左右結構，“獅”的左邊是反犬旁，右邊是個“老師”的“師”。
生：“獅”是形聲字，左邊的反犬旁表示“獅子”是獸類，右邊是“老師”的“師”，表示讀音。
師：你們真棒！見過獅子吧，誰愿意介紹一下獅子？
生：獅子很兇猛。
生：獅子的牙齒很鋒利。
生：獅子跑得可快了，它的爪子也很厲害。
生：……
師：是啊，怪不得人們稱獅子是百獸之王呢！那你們想知道獅子為什么能成為林中之王嗎？今天我們就來學習《兩只小獅子》的故事。（多媒體出示課題）
師：我們大家一起親切地和它們打聲招呼。
生：（齊讀課題）。
師：這是兩只怎樣的小獅子呢？請同學們大聲地朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通，碰到不會讀的字自己想辦法解決。
生：自由朗讀課文，按要求自學課文。
師：誰能讀給大家聽一聽？老師看看哪個小朋友聽得最認真？
生：（七位學生分節朗讀課文）。
師：（隨時糾正，及時表揚評價）。
師：剛才老師檢查了大家的朗讀，覺得大部分同學讀得不錯，有幾位同學經過努力也把句子讀通了，老師為大家感到高興。不知你發現了沒有，在課文中藏著許多詞寶寶呢。老師把它們請到這里來了，你們看看是誰呀？
（多媒體出示詞語）
生：（多種形式認讀詞語：開火車讀、男女生讀，小組賽讀、齊讀。讀得好的課件中會給予掌聲，或表揚“你真棒！”）
師：好極了，你聽這掌聲就是詞寶寶給你們的獎勵呢。生字寶寶可頑皮了，它們一個個地從詞寶寶中跳出來，想和大家交朋友，誰愿意和它們認識一下？
（多媒體出示生字）
生：（各種形式認讀生字，老師及時表揚）。
師：在我們要寫的六個生字中，“練”字是最容易寫錯的，你能說說容易錯在哪里？
生：我認為“練”字右邊部分容易寫錯，“橫折鉤”會寫成“豎鉤”。
生：還有這個“橫折鉤”應該出點兒頭。
師：“橫折鉤”往哪邊出點兒頭？
生：左邊。
師：來，我們一起書空“練”的右邊部分。
生：（邊書空邊念筆畫名稱）。
師：你們不僅讀得正確，而且連最容易寫錯的字都記牢了，真了不起啊！
師：剛才我們讀了課文，課文中的兩只小獅子（多媒體出示兩只小獅子的畫面），你喜歡哪一只？為什么？
生：（指著畫面）我喜歡這只小獅子，不喜歡躺在草地上的那只。因為這只小獅子很勤快。
生：我也喜歡這只小獅子，老師我能給他取個名字嗎？
師：當然可以嘍。
生：我叫它“勤勤”，因為它很勤勞，整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。
生：我也喜歡“勤勤”，它練習這些本領時非常地刻苦。
師：看來大家都喜歡這只刻苦練習本領的小獅子。