《池塘邊的叫聲》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
一、由圖引入，出示課題
師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘（在黑板上畫(huà)一個(gè)池塘），池塘邊有鮮艷的小花（貼出制作的花朵圖案），美麗的小花引來(lái)了可愛(ài)的蝴蝶（在小花邊上貼上蝴蝶圖案），清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。這是有一只小動(dòng)物來(lái)了（出示青蛙圖），它是誰(shuí)？
生：青蛙。（歡快的）
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲？
生：呱呱
師：學(xué)得真不錯(cuò)（把青蛙圖貼上），這時(shí)一只小魚(yú)游了過(guò)來(lái)（貼小魚(yú)圖），今天我們要去學(xué)一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就發(fā)生在青蛙和小魚(yú)身上（板書(shū)課題）
生：齊讀課題
師：孩子們，看到這個(gè)“邊”字了嗎？它的部首是什么？
生：走之兒
師：它的筆順怎樣寫(xiě)呢？（師引導(dǎo)生說(shuō)出先寫(xiě)內(nèi)部再寫(xiě)外面）再讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)孩子們輕輕地翻開(kāi)書(shū)52頁(yè)，聽(tīng)老師讀這個(gè)故事，老師要求你們邊聽(tīng)邊用手指著。
師：你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀讀嗎？
生：分組讀課文，相互識(shí)字，齊讀課文
師：故事里的詞語(yǔ)寶寶一下跑出來(lái)了，這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)了嗎？（出示一類生字）
生：齊讀兩遍，個(gè)別生再讀
師：(1)、“邊、過(guò)、連”字找它們之間的規(guī)律
（2）、“每”找它的形近字“母”
（3）、“講”提出偏旁，與什么有關(guān)
（4）、“轉(zhuǎn)”是什么偏旁？青蛙的大眼睛像車輪那樣快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，所以它能想出辦法來(lái)
生：（1）、都有走之兒
（2）、“每”字比“母”字多了撇橫
（3）、“講”字是言字旁，和說(shuō)話有關(guān)
（4）、車字旁
師：孩子們真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要出個(gè)更難得來(lái)考考你們（出示第一自然段，認(rèn)識(shí)二類字）
生：齊讀第一自然段
師：抽出“大哥、岸上、干什么”三個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（出示岸上）
生：讀詞語(yǔ)
師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)貼在黑板上相映的位置。（出示“岸上”）
生：上臺(tái)貼圖，并讀兩遍
師：這個(gè)字除了讀四聲，你們還知道它的另外一個(gè)讀音嗎？
生：還有一個(gè)讀一聲
生：它是多音字
師：說(shuō)的真好（板書(shū)另外一個(gè)讀音）咱們一起來(lái)讀讀
師：小魚(yú)對(duì)岸上的事情特別感興趣，于是它就好奇的問(wèn)（出示生字卡“好奇”）
生：讀兩遍
師：這個(gè)“好”字也是一個(gè)多音字
生：還有一個(gè)讀音是三聲
師：真是聰明的孩子。（師板書(shū)多音字“好”），誰(shuí)能用這個(gè)“好”組詞？
生：好人、你好……
師：小魚(yú)很好奇，所以就想去岸上看看，小青蛙幫助它想了一個(gè)辦法（課件出示句子：你趴在我的背上，我背著去看看。）
生：齊讀句子，個(gè)別生起來(lái)讀讀詞語(yǔ)
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這個(gè)“背”字也是個(gè)多音字
師：對(duì)了，咱們一起來(lái)讀讀。（生讀詞語(yǔ)）老師再讓你們看一個(gè)句子（課件出示：小猴子坐在烏龜?shù)谋成希瑸觚敱持^(guò)河去。）
生：齊讀句子
師：小猴子能坐在烏龜?shù)谋成线^(guò)河去，但是小魚(yú)卻不能趴在青蛙的背上過(guò)河去，這時(shí)候青蛙想出了另外一個(gè)辦法：每天傍晚給小魚(yú)講講岸上的故事。小魚(yú)可高興了，一下子跳起來(lái)，怎么樣？