《手捧空花盆的孩子》教學設計（第二課時）
教學目標：1、進一步鞏固“挑”等12個生字。
2、在語言環境中理解“挑選”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文。
3、會用“十分”“要”各說一句話，并寫一句話。
4、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
重、難點
詞句的理解：挑選 十分 一絲 培育
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、直接導入
1、師：今天我們繼續學習29《手捧空花盆的孩子》，齊讀課題。
2、師：課文中的生字大家還記得嗎？（出示詞語）挑選 宣布 規定 盛開 一絲 表情 十分 煮熟 發芽
開火車----齊讀詞語
3、上節課我們讀通了課文，了解到國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人，并給每個孩子發了一些花種，宣布誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，許多孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭，可是國王臉上沒有一絲高興的表情，當看到雄日捧著空花盆卻高興地笑了，因為他知道雄日是十分用心地培育花種，于是宣布雄日就是繼承人，原來國王發給他們的是煮熟的種子，這樣的種子是不能發芽的。
現在讓我們走進課文，認識手捧空花盆的孩子。
二、學習課文
（一）、學習第一自然段，
請同學們自由讀第一自然段，想想這段寫了什么？
1、出示第一句：很久以前，有位國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人。（接著出示：很久以前，有位國王挑選一個誠實的孩子做繼承人。）指名讀，這兩句有什么不一樣？
2、比較“挑選”和“要挑選”？這里的“要”是打算做，但還沒做的意思。國王要挑選什么？為什么要挑選一個繼承人呢？什么是繼承人？國王怎樣挑選呢？請同學們自由讀讀第一自然段（指名回答）（國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）（隨機出示句子）
3、為了挑選繼承人，國王給每個孩子發一些--------（花種）
出示：花種
種花 這兩個字交換了位置，你還會讀嗎？“種”是多音字，齊讀這兩個詞語
4、發下花種后，國王還宣布了一個重要的決定，誰來說說？（顯示句子：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）“宣布”能不能換成“說”?（不能，因為“宣布”的內容比較隆重，比較重要，比較嚴肅）請聽老師讀一讀。你聽出這些突出什么嗎？
5、我們用宣布的語氣再來讀讀這句話。
（二）出示第三自然段
國王規定的日子到了，他的表情有什么變化呢？
1、請同學們自由讀第三自然段。畫出描寫國王表情的詞句。（一絲高興，高興）同學們，你知道什么是一絲嗎？（出示絲巾理解）
2、哪些句子是描寫“沒有一絲高興的表情”的，請把它找出來讀一讀（顯示句子：許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。）
（1）“許許多多”說明了什么？
（2）“一盆盆” 又說明什么？老師手上捧著的是（一盆鮮花）像這樣一盆又一盆，有許多盆就是（一盆盆）（指黑板）