《手捧空花盆的孩子》教學設計
教材簡析
這篇課文篇幅雖然短小，但情節曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發的花籽是煮過的，又怎能生長呢？只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津，讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質。
設計理念
在教學中充分發揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。
遠程教育資源的使用意圖
1、利用圖像創設情境，導入新課，提高學習興趣。
2、利用遠程教育資源中的課件幫助學生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當時的心情。
3、利用遠程教育資源進行知識的鞏固和擴展。
4、利用遠程教育資源充實課堂內容，提高課堂效率，實現與課堂教學的有機整合。
教學目標
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
過程與方法：采用對比學習的方法，讓學生深入體會文意。
情感態度與價值觀：學習手捧空花盆的孩子誠實的品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
教學重、難點：理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、誘發興趣，導入新課。
1、 小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：我們穿越時空的隧道，來到很久以前，有個國王（演示課件）年紀已經很大了，要找一個孩子來繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰被選中了呢？
2、這就是我們今天要學習的內容《手捧空花盆的孩子》，師板書課題，生書空。
二、初讀課文，隨文識字。
1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、看漢字讀課文，并圈畫生字。
3、同桌互相指認生字。
4、開火車讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。
三、細讀課文，理解感悟。
1、讀課文1—2自然段。
自由讀課文1—2自然段，通過讀，你知道了什么？
2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結果怎樣？
3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。
（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深理解。
（2）與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（播放課件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。
（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？
引導學生對比地讀一讀，體會捧空盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應該具有這樣的品質。
4、國王的這個辦法好不好呢?說說理由。
5、小組分角色朗讀課文。
6、總結課文，思想滲透。
是呀，這個孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花，但是卻裝著“誠實”二字，誠實是最美的花。（演示課件）誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們每一位小朋友應該具備的品質，老師相信你們能像這個孩子一樣做一個誠實的人。
四、深化理解，拓展延伸
發揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個小故事講一講。（課件出示）