《小伙伴》教學設計
2、小組合作、互相幫助，把課文讀熟練。老師也想和你們一起讀，哪個小組同意我去？
（教師放下架子，把自己當作班級的一分子和學生一起讀書，這種民主、平等的師生關系，和諧融洽的學習氛圍，帶給學生的是心的愉悅，學生怎能不把自己當作學習的主人呢？）
3、課前我們提了許多問題，通過讀書你明白了哪些問題？
五、寫字：
1、課件出示“問、間”兩個生字，引導學生觀察，說說你給發現了什么？
2、教師范寫其中的一個字，學生根據第一個字的寫法，自己練習寫另一個字。
3、“小小書法家”比一比，看誰的字寫得漂亮。（展示寫字成果，使學生獲得一種成就感。）
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入：
上節課，我們認識了瑪莎、維加、安娜、安東四位小伙伴，這節課，我們扮演這四位小伙伴，表演他們之間發生的故事。
二、朗讀：
1、分配角色。誰愿意表演“瑪莎”？誰愿意表演……
（知之者不如好之者，好之者不如樂之者，學生對自己感興趣的東西，才會全身心地投入。）
2、指導朗讀。要想表演得逼真，首先要讀好人物的對話。
⑴ 學生根據自己扮演的角色，讀相應的語段。
⑵ 師生評價，教師相機進行指導。
⑶ 教師范讀，學生再練讀。
（朗讀指導重在引導學生去進入角色評估為品味，設身處地去想，假如我就是瑪莎、安東，這件事就發生在我身邊，我該怎樣說？只有這樣，才能讀出味、讀出形、讀出神，切不可進行純技術性的朗讀指導。）
3、議一議。三個小伙伴是怎樣關心瑪莎的，誰做得好？為什么？
三、表演、評價：
1、小組同學合作練習表演。（小組可分工：導演、演員、動作設計等。）
2、表演。（評出優秀導演、優秀演員、最佳動作設計獎等獎項。）
四、寫字：
1、把“伙、伴、共、汽”4個字貼在黑板上，想一想，我們以前寫過類似這樣的字嗎？
2、學生根據已有的寫字積累，自己練習獨立寫字。
3、展示寫字成果，評價學生寫字。
五、練習：
1、回讀全文。
2、寫出帶有“門字旁”和“單人旁”的字。
3、實踐活動。這個故事所講的情況你遇到過嗎？當時你是像誰那樣做的？今后應該怎樣做？我們班里有哪些同學像安東？
六、建議：
課文篇幅較長，要求認讀、會寫的字又很多，教學時，可隨文識字，把識字任務分散開，每課時都要讀讀課文，識識生字，寫寫字，教師要根據學生的情況，靈活處理教學內容。