《蘭蘭過橋》課堂實錄
生3：我知道潛水橋結實、透明。
生4：我知道塑料橋輕巧、攜帶方便
生：┉
師：同學們知道的真多，那你喜歡哪種橋呢?下面同學們讀自己喜歡的段落。
（生讀自己喜歡的橋的部分，并評一評）
師：你愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽聽嗎？
（生讀，并說出喜歡的原因）
生1：我喜歡讀潛水橋的部分，因為它結實、透明，站在橋上可以看見船、魚，好美喲。
生2：我喜歡讀塑料橋的部分，因為它輕巧，我們可以隨身帶著，很方便。
生：┉
師：同學們說得真好，現在請大家閉上眼睛，你們就是蘭蘭啦，現在你們就要過自己喜歡的橋啦，你們看見了什么？聽見了什么？有什么感覺？
（師配音朗讀，生體驗）
師：請大家睜開眼睛，你能把你的感受說給大家聽聽嗎？
生（各抒己見）
四、課外練習、拓展思維。
師：課文中講的幾種橋真神奇呀，其實呀在現實生活中有很多很多神奇的橋，只要你們課外取搜集，一定會有更多你喜歡的橋。
第二課時
一、復習導入
師：瞧，蘋果樹上的蘋果又大又紅，我想同學們一定很想吃，可是這些蘋果的后面藏著上節課我們認識的字寶寶，如果你認識上面的字，這個蘋果就獎給你，有信心嗎？
生：有。
師：大家開始吧。
（生摘果子，把上面的字領讀兩遍）
二、指導書寫：（出示范字）
師：大家看看這些字，你有什么發現？
生：（生各抒己見）
師：那么怎樣才能寫好這些字呢？（學生仔細觀察它們在田字格中的位置。）
（引導學生發現寫好這些字的關鍵，教師范寫。）
師：下面請同學們描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
（教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。）
二、作品展示。
三、讀悟升華，拓展延伸。
師：蘭蘭的爺爺太神奇啦，你想當一當這位會變魔術的橋梁專家嗎？
生：想
師：下面你們就是橋梁專家啦，你能向大家介紹一下你發明的這兩種神奇的橋嗎？下面請大家認真的讀課文，做好準備啦。
（生讀課文，同桌相互介紹，然后在全班交流，并評一評）
師：大家不愧是未來的橋梁專家，介紹的真好，你們一定還收集了很多橋的圖片，能向大家介紹一下嗎？
（先同桌交換看，再在全班交流）
師：未來的橋一定比這更神奇，如果你是未來的橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋呢？畫一畫，畫好后向同學介紹。
（生設計，畫橋，再展示、介紹）
師：同學們的想法真棒，老師相信你們的愿望一定會實現的。
教學反思：本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。
1、以讀為主線，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀，表達中感悟語言，學習語言，積累語言。
2、注重情境的創設。無論是導入環節，識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣，學生始終保持較高的學習熱情參與學習。如師生合作讀文，學生當蘭蘭，學生樂于嘗試，收到良好的效果。
3、體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動，解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。