3、春天的手
2.仔細觀察你不會寫的字應該怎樣寫，（課件演示書寫過程根據學生實際情況指導書寫）。
3.分學生的不同情況指導筆順、結構、位置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。
4.看完了，趕快告訴你的同桌怎樣才能寫好這個字。
5.書上描一遍
6.獨立書寫，請你的同桌給你評一評，那里寫得好，那里應該改一改。
7.自己再寫一遍，注意聽取別人的建議。
點評：針對學生的不同差異，因人指導書寫，充分體現了以學生為主體的原則。
五、學習課文
1.春天已經悄悄地來到了我們的身邊，老師配著春天的音樂朗讀這篇課文，請你閉上眼睛想，你好像看到了什么？指名說。
2.邊讀課文邊想象，讀起書來就特別有意思。
你喜歡用什么方式來讀這篇描寫春天的詩歌呢？
（朗讀、配樂表演、背誦、和老師讀……）
點評：將識字回歸課文，讓學生充分體會詩歌的美。
3.不知不覺中，我們已經感覺到了春天的手，帶著這種感覺，到路邊、公園里找一找，你身邊發生了什么變化？你也可以做個小詩人，自己寫寫有關春天的詩歌，好嗎？
附：板書設計
擴展資料
春 蝴蝶 校園春色 四個太陽 春三個小姑娘
春
朱自清
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里、田野里，瞧去，一大片，一大片滿是的。坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑、捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開了花趕趟。紅的象火，粉的象霞，白的象雪、花里帶著甜味兒；閉了眼、樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成干成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花滿地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的。像母親的手撫摸著你。風里帶來些新的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆喉嚨，唱出婉轉的曲子、跟輕風流水應和著、牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲、密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草地也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。……
……
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展地笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳。領著我們上前去。
【品析】
從文中可以看出朱自清先生經過全面，仔細地觀察，抓住了春天的特征。通過對春天里山、水、蟲、鳥、樹、雨、人生動、傳神的描寫，表達了朱自清先生對萬物復蘇，生機盎然的春天的熱愛，文章寫得有聲有色，文中以精美的語言運用比喻、擬人等修辭方法展現出一幅幅富有詩情畫意的圖景，讀了給人以美的享受。