《紀念》教學設計（第二課時）
他們還看到了什么？（蝴蝶在花叢中跳著舞。）小蝴蝶一邊飛一邊會說些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快樂啊！
3、小亭子周圍，鮮花盛開、香氣撲鼻、蝶飛蜂舞，多美呀！誰能美美地讀讀這句話？指名讀，評議。（你讀得真美，仿佛把我們帶到了小亭子邊。你讀得很美，誰能比他讀得更美？ 老師也想讀一讀，行嗎？）齊讀句子。
4、看到這么美麗的景象，小動物們會覺得怎樣？（高興）為什么？能通過你的朗讀表達出來嗎？指名讀。
除了高興，小動物們還會覺得怎樣？（驚訝、意外）誰也能讀出他們的驚訝？我們一起讀讀這句話。（齊讀句子）
5、是呀，此時的小亭子更美了，小動物們來這里玩也會更加快樂了，怪不得梅花鹿會說：出示句子：這才是應該留的紀念啊！齊讀句子。
小朋友們，什么才是應該留的紀念呢？（板書：栽花）栽了花，小亭子周圍就能開滿五顏六色的鮮花;栽了花， 蜜蜂就能在花叢中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花叢中跳舞。這才是應該留的紀念啊！誰能讀好長頸鹿的話？讓我們再讀讀上面的句子。（齊讀句子）
（指板書）小熊和其他小動物刻名字的紀念應該留嗎？
小結(jié)：小動物們只想到自己要留個紀念，不顧愛護公物、不顧保護環(huán)境，刻下了自己的名字，這樣的紀念是不應該留的，應該留這樣的紀念：齊讀上面的兩句話。再讀梅花鹿的話。
5、這個美好又珍貴的紀念是誰留下的呢？（板書：小刺猬 ）你是怎么知道的呀?點擊“甜甜地笑了”變紅。為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小動物們不知道是它留下了這個美好的紀念，給了它們一個驚喜。它看到小亭子更美了，很高興。 它能帶給大家美麗的景象心里充滿了快樂。 它為能給別人帶來快樂而快樂。）
6、小動物們你看著我，我看著你，正疑惑著是誰栽的花呢。當他們知道自己留下的紀念是何等的不文明，看到小刺猬留下的紀念是多么的美好，多么的有意義時，心里會怎么想呢？
7、拓展延伸
師：其實小動物們在山坡上蓋了這間漂亮的亭子，也已經(jīng)給大家留下了一個美好的紀念了。小刺猬栽了花，小亭子更美了。如果你來到小亭子邊，你會留下什么紀念呢?
三、指導書寫
1、小動物們看到大家這么愛動腦筋，學習這樣認真，打算也送給大家一份禮物，誰讀對氣球上的字，就送給他留作紀念。出示：念 亭 該 周 舞 名 站應
2、出示：名 站 認讀生字
誰會當小老師教大家寫？你會教哪個？范寫
學生描紅，練習寫字。老師希望你們能把最漂亮的字送給老師留作紀念。
板書： 紀念
小熊 刻名字？
……
小刺猬栽花