《春天的手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
4 美讀。
讓我們?cè)賮砻雷套痰乩首x課文，贊美春天，可以帶上動(dòng)作。
5 比賽朗讀，鼓勵(lì)背誦。a按男女生分小節(jié)朗誦b個(gè)別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。
五、作業(yè)：
1 繼續(xù)觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺(tái)上。（根據(jù)生活環(huán)境，三月初，沒上到這課的時(shí)候，我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流）
2 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字，讀給家長(zhǎng)聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。
3、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。
4、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文最后兩句是難點(diǎn)，“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語言美、意義美是重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件、生字卡片。
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一、課題引入，質(zhì)疑
《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入
小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫春天的詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目。邊讀邊想,你有什么問題要問?
生讀課題
生質(zhì)疑
二、開放課堂，感受春天的美
我們就帶著這些問題去問問春天吧。（帶孩子到操場(chǎng)的榕樹下）
小朋友，仔細(xì)觀察周圍的花草樹木，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化？你聽到了什么聲音？
四人小組交流后指名說
站在陽光下，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢？
指名說
那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧？
三、初讀課文，隨文識(shí)字
老師讀課文（一小節(jié)），并出示該小節(jié)的生字（一類字），指導(dǎo)認(rèn)讀
識(shí)記生字，說說你是如何記住這些生字的？（四人小組交流后指名說）
四、再讀課文，感受語言文字的美。
指名讀課文，師正音。
四人小組比賽讀后全班齊讀。
自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
指名讀，并說說理由。
�。ńY(jié)合朗讀指導(dǎo)，并通過動(dòng)作表演，理解“撫、摸、掠、拂、拍、拉”的意思）
重點(diǎn)理解最后一句。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長(zhǎng)高！不但要長(zhǎng)身體，還要長(zhǎng)智慧。珍惜時(shí)間，鍛煉身體，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手。
聽音樂（春天里的各種聲響），學(xué)生閉上眼睛想象，并說說你想象到了什么？
男女同學(xué)比賽讀（有感情朗讀）
全班齊讀
五、識(shí)字寫字
出示生字“春、樂、樹、拍”，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)該注意什么。
指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。（講解一個(gè)字就讓學(xué)生寫一個(gè)字）
展示評(píng)比
六、作業(yè)設(shè)置
背誦一篇有關(guān)春天的詩歌
把美麗的春天畫下來
教學(xué)反思：
英國(guó)科學(xué)家洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最合適的時(shí)間是他們興致高的時(shí)候。”據(jù)此，我讓孩子走進(jìn)自然，充分感受春風(fēng)的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動(dòng)聽。小朋友各個(gè)眉飛色舞，爭(zhēng)先恐后向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗(yàn)。師生互動(dòng)、交流，共享沐浴在春風(fēng)中的喜悅，又領(lǐng)悟到春回大地，生機(jī)勃勃。我還把音樂和美術(shù)請(qǐng)進(jìn)課堂中，讓孩子的情感再次升華。通過這次教學(xué)，我得到了啟發(fā)，既將活動(dòng)穿插與教學(xué)，首先，可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識(shí)和能力。第二，可以避免教學(xué)形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，擴(kuò)大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。第四，活躍教學(xué)氣氛。