《春天的手》教學實錄
師：聽，春天來了。請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，看看你的眼前出現了什么？
（放錄音：鳥鳴、流水、音樂）
生：我眼前出現了小鳥。
生：我眼前出現了一個牧娃在吹笛子。
師：想象力真豐富。
生：我看到小草在笑。
生：我看到一個山上有一個很大的瀑布，瀑布上還有一個連鎖橋，很多小鳥在唱歌。
生：山上有一個瀑布，那里面有一個山洞，山旁邊我和狗熊在那里玩呢。
（聽課老師笑）
生：我看到大自然，大自然里什么都有。
師：有什么？說一說。
生：有太陽、白云、小朋友在那里玩。
生：有很多花，我還看到了蒲公英。
師：是呀，春天到處是綠色的世界，花的海洋，萬物一片生機，格外美麗。誰（再來讀一讀描寫春天的這幾句話，注意邊讀邊想象。）
（點評：在重視朗讀指導的同時，配上音樂讓學生進行體驗想象，給學生創設良好的思維空間，有利地調動了學生感官體驗課文的意境，激發了學生的想象力和語言表達能力，為下面的感情朗讀提供了很好的鋪墊。）
生：自由練讀。
師：誰來讀讀這幾句話，讀出春天的生機盎然，讀出春天的美麗。
生：朗讀2—5句。
師：老師聽出來了，他有點喜歡春天。還有誰想讀，你是不是比他更喜歡春天？
生：朗讀2—5句。
師：從她的表情老師可以看出，她比王榮玉更喜歡春天。春天的手指的是什么？
生：春天的手指的是春風。
師：那好，同學們把你們的手伸出來，老師看看哪雙手最像春天的手。教師朗讀課文，學生做動作。
師：老師看到楊霓的手最像春天的手，表演給大家看一看，注意觀察她的動作有什么特點？
（教師朗誦課文，學生做動作。）
生：和在真的大自然中一樣。
師：她的手怎么樣？
生：很溫柔。
師：她為什么這么溫柔，你知道嗎？
生：難看。
（聽課老師笑）
生：春風不象大風一樣，就像小風一樣。
師：書上用了什么詞形容春風？
生：溫暖、輕柔。
師：讀時應讀出春風的溫暖和它的輕柔，你們再來讀讀整篇課文，待會兒老師要評選出“春天小精靈”，你們自己先練一練。
（學生自由練讀。）
師：有信心當選“春天小精靈”嗎？什么樣的同學可以當選“春天小精靈”？
生：聲音洪亮。
生：讀得溫暖輕柔。
生：讀得很熟練，很像春天的味道。
師：春天什么味道？柔柔的。
師：還要注意什么？
生：表情。
師：表情可以幫助你把課文讀得更好。
生：朗讀課文。
師：有資格當選“春天小精靈”嗎？
生：有。表情出來了，聲音也感覺到春天來了。
師：有春天的氣息。
（為學生戴頭飾）
生：朗讀課文。
生：她讀錯一個詞。學生糾正發音“活潑”。
師：你來讀一讀。她有資格當選嗎？
生：沒有。
師：秦璐表情語氣都很棒，老師真的感覺到了春天來到我們中間。老師想把它送給秦璐，同意嗎？（戴頭飾）盡管有一個小錯誤，能改正就可以了。
師：背過的同學起立，沒有背過的同學看書，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀這首小兒歌。
（五）布置作業：
師：這節課我們認識了這么多的字，而且把春天帶進我們的教室。課后，老師布置一個大家都喜歡完成的作業：《我是小偵探》，尋找春天的足跡，看看春姑娘都到過哪些地方？