《馬莎長大了》教學設計
(2)指導朗讀。先請和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。
2.出謀劃策，積極參與。
(1)啟發想象。點撥：怎樣才能長大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個主意吧!
(2)找準重點語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提醒學生將句子劃完整，注意表揚劃書拿尺子，把線劃得又細又直的同學。
(3)深人理解。
①讀句子——“馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子把頭發卷成卷……”
②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細細、尖尖的高跟鞋，頂起了長長、彎彎的卷頭發。
③再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導學生通過“好多”及“省略號”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。
(4)評價一下馬莎想快快長大的辦法。
3.進人情境，真實體驗。
(1)導語：又發生了什么事情呢?讓我們讀讀后面的文章。
學生自由朗讀，依據學生回答，板書“掃地”“倒水”
(2)合作排演。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把馬莎家中發生的情景表演出來。
(3)情境表演。
①表演“幫媽媽掃地”。重點指導媽媽夸獎馬莎的話，可采用如下方式引導體會：
a.采訪馬莎媽媽，說說看到孩子幫忙時自己的心情。
b.再請一位媽媽表演，比較誰演的像。領悟先回憶，再模仿的朗讀方法。
②表演替爸爸倒水。
a.比一比誰最有眼力，通過表演能看出馬莎爸爸此時的心情。從爸爸“摸”馬莎頭的動作中，從爸爸說話時的表情中感受他高興的心情。
b.采訪小馬莎：你現在還是娃娃頭，穿著小紅鞋，為什么爸爸、媽媽卻都說你長大了呢?
(4)體驗升華。全家人都夸馬莎長大了，還會有誰夸她，夸她什么呢?引導學生進一步地認識到，真正的長大不在于外表，而在于真的懂事了，能幫助別人，替大家著想。
5.再讀課題。通過朗讀，讓馬莎知道我們都在替她高興。
五、課后延伸，拓展生活。
回家后做一件讓別人也夸你長大了的事情。