春到梅花山教學(xué)案例
【教學(xué)片段】
師：盛開的梅花是什么樣兒的呢？
“你挨著我，我挨著你”，“你”指的什么？“我”又指的什么？
生：“你”、“我”都指的是梅花。
師：誰(shuí)上來(lái)貼一貼？
（指名，上臺(tái)貼梅花）
師：樹上只有四朵梅花嗎？有多少？這很多的梅花都是……
（引導(dǎo)生想象梅花多的樣子）
師：（放幻燈）這只是一棵梅花的一部分，這梅花山上有多少棵這樣盛開著花兒的梅花樹？（滿山）花兒一朵挨著一朵，樹兒一棵挨著一棵，站在山腳下，抬頭看這滿山的梅花會(huì)是什么樣子呢？
生：讀句子，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)
師：（“彩云”加點(diǎn)）云兒怎么會(huì)是彩色的呢？那都會(huì)有什么顏色啊？
（出示圖：白色的梅花連成了一片，成了一片白云。粉紅的梅花連成一片，成了一片粉色的云。深紅的呢？綠色的呢？）
師：梅花山上像這樣的云有多少？
生：片片彩云。
師：這樣的梅花，你喜歡嗎？說(shuō)你的感覺(jué)？表達(dá)一下你的感情！把你的這份感覺(jué)，對(duì)梅花的這份感情讀出來(lái)，好嗎？
學(xué)生朗讀
師：剛才是站在山腳下，現(xiàn)在讓我們走近點(diǎn)，再走近點(diǎn)。
（出示第三句）
生自由讀
師：“晶瑩透亮”上加點(diǎn)，注意到這個(gè)詞了嗎？看圖，這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來(lái)形容，那“晶瑩透亮”的梅花會(huì)是什么樣子的呢？
生：晶亮的，幾乎透明的。
生：像寶石、像玉一樣。
師：這梅花不僅好看，還好聞呢。你聞到什么？
生：我聞到了淡淡的香味。
師：如果你現(xiàn)在就在梅花叢中，看著眼前這些晶瑩透亮的梅花，你最想說(shuō)的是什么？最想做的又是什么？
生：我想贊美梅花
生：我想好好看看梅花，摸摸它。
生：我想聞聞它的香氣。
……
師：把你對(duì)梅花的這份喜愛(ài)說(shuō)給梅花聽，梅花很有靈性的，它能聽到的哦！
（指名讀——集體讀）
【教學(xué)反思】
這篇課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段：第一自然段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。課文的重點(diǎn)是梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
在這個(gè)教學(xué)片段中，我緊緊抓住了梅花的“多”、“美”和“香”的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中采用多媒體，把課文中的抽象化為具體，靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，無(wú)聲化為有聲，通過(guò)生動(dòng)直觀的畫面，幫助學(xué)生更好地理解感悟課文。課文中描寫梅花，“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的朵朵白云，晶瑩透亮，發(fā)出淡淡的清香。”我把近處的幾朵梅花做成了人物貼畫性質(zhì)讓學(xué)生動(dòng)手貼一貼，然后讓學(xué)生用俏皮可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出“你挨著我，我挨著你”，遠(yuǎn)處的梅花做得模糊，壯美，色彩鮮艷，讓學(xué)生以比較高昂的語(yǔ)氣讀“像藍(lán)天下的朵朵白云”。理解“晶瑩透亮”，先出現(xiàn)幾幅“晶瑩透亮”植物圖，然后讓學(xué)生想象“晶瑩透亮”的梅花是什么樣子的。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，一邊讀一邊看畫面，有的還閉上了眼睛，好象自己就在這樣的美景中，渾然于一體。最后在畫面上設(shè)置動(dòng)畫，好似飄出陣陣香味，引導(dǎo)學(xué)生輕緩地讀出“淡淡的清香”，收到了很好的效果。