《這兒真好》第二課時教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
3.理解課文，教育學生懂得從小要保護環境，美化家園。
4. 在百度里搜集一些環保的知識圖片，增強孩子環保意識
教學方法：情感體驗法，圖文結合法，品詞析句法。
教學過程：
一、導入課題
1、師：小朋友，這節課我們繼續學習《這兒真好》，齊讀課題。（生齊讀課題）
2.復習詞語
師：小朋友們,我們昨天交了不少詞寶寶朋友,現在我們來跟它們打個招乎吧!和小白兔比一比,看誰采的蘑菇多?出示：一座荒島 孤零零 夢見
天空 云兒 飄來飄去 連忙
種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰
高興極了 不停地說
生：指名讀、開火車讀
二、品讀，析詞，感悟課文
a.讀第一自然段
1、師：這是一個童話故事，非常有趣。下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧！你看到小熊住的小島是什么樣子的？
（出示配圖）生描述荒島。
生1：我看到小島上沒有花、也沒有草，一點也不好玩。
生2：我看到小島周圍都是水，沒有一個人在島上。
生3：我看到島上沒有一根草，只有石頭。
生4：我看到小島上什么也沒有，只有小熊。
2、師：這樣的荒島，你喜歡嗎？小熊的心情怎樣，這時他心里會想些什么呢？
生1：他很想找朋友玩。
生2：他很孤單。
3、師：是啊，小熊多孤單，多難受��！誰能把小熊的孤獨難過讀出來。
（指名讀第一自然段）
師評價指導朗讀：
師：（1）“你真會讀書，老師感覺到了一點你的孤單，誰還能通過讀書，讓老師感覺到更孤單？（2）老師發現你的眉頭皺起來了，都把自己當成小熊了。我為你今天的表現感到驕傲，我們也來學著他的樣子讀讀。（齊讀）
b.讀第二自然段
1、創設情境，感悟體會
師：沒有朋友，小熊心里多著急、多難過��！這時小熊抬起頭，看到空中飛來一只鳥，小熊說：“小鳥，你愿意和我做朋友，住在這個小島上嗎？”小鳥搖搖頭說：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鳥為什么不愿意嗎？（指名說說）
2、師：小鳥飛走了，小熊更著急了。這時，天空飄來一朵云（貼云圖），小熊連忙問：引讀句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
3、師：小熊多著急啊，我們也來學學小熊著急的樣子讀讀這句話。（齊讀小熊的話）
c.讀第三自然段
1、師：云兒聽了不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（貼圖：像樹的云）
2、師：聰明的小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎？為什么云讓小熊種樹呢？（指名學生回答）
3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹，是為了讓環境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引讀句子）
4、師：小熊早上種，中午種，晚上種，今天種，明天種，種了許多小樹苗，那小熊在種樹的時候會遇到哪些困難呢？
生1：他每天都種，每時每刻都在種，很辛苦。
生2：他種的樹很多，時間也很長，很累。
5、師：是呀，小熊種樹多辛苦，那我們就用這樣的語氣讀一讀。（齊讀）
讀好句子，突出樹的多和小熊的辛苦
6、師：他還會遇到哪些困難，我們繼續交流。
生1：小熊的腿會酸，腳會疼。
生2：它挖坑的時候會把手弄破。
師（抓著學生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。