《秋姑娘的信》
接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創設一個發揮潛在智能的機會。
3、挖掘資源，豐富積累
在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學生明白簡單的科學道理），這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發了學生探究自然科學的欲望。
4、感情朗讀，整體回歸
在學生了解信的內容后，我設計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現出對朋友的關切之情，關愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內心美展現得淋漓盡致。
感情朗讀了2——5小節后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個問題引讀文章的第七小節，讓孩子的感悟與文章的內涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。
（三）拓展延伸，升華情感體驗
文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、內容延伸，探求知識
讀完全文，我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說些什么？”這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發他們探求知識的欲望。
2、作業拓展，實踐體驗
讓學生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本，也是讓學生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創新活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養他們熱愛自然、熱愛生活的情感。
五、教學媒體設計
遵循媒體為教學服務的原則，充分考慮學生及教材的特點，設計了圖文并茂、聲像結合的多媒體課件。本課媒體設計的優越性表現在：
1、多媒體動畫導入美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，使題目更加醒目，給學生以視覺上的享受。
2、生字詞語的出示，去拼音的朗讀。使學生在掌握上加快了速度。
3、利用動畫效果，把文本融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。使學生更進一步體會秋姑娘對好朋友的關心和體貼。
4、課件演示全文，從引讀全文到看圖指導背誦，能幫助學生更好地把握課文，鞏固課文。六、 教學過程與分析一、導入新課。1.請小朋友看黑板（師板書：信）能給它找個朋友嗎？2.再看黑板（師板書：秋姑娘的信），你想知道什么呢？3.今天，老師就和小朋友一起來學習第7課。（課件演示：出現課題。）二、學生自讀課文。要求：讀準字音，做到正確、爭取流利三、范讀課文。認真聽老師讀課文，邊聽邊想，在你的眼前出現了一幅什么樣的畫面？（過渡）秋天到了，天那么高，那么藍，美麗的秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們，決定給他們寫信。四、指導學生學習第一段。1.指名讀第一段。2.請每個小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。