《小河與青草》教學案例
請男小朋友讀小草的話，女小朋友讀小河說的話，其余的話老師來讀。
師：小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？
生：小魚說，謝謝你呀小草，有了你，我們才能在這么清的河水了舒適的生活。要不，我們早就死了。
生：愛到和別嬉戲的小孩說，謝謝你小草，是你讓河水這么清，我們才能在河邊盡情的玩。
生：老奶奶說，謝謝你呀，小草，有了你，我們總愛在這干凈的河水里洗米洗菜。
師：是呀，小草的功勞真不小呀！讓我們再一起來讀讀小草和小河的對話吧！
教學反思：
在本段教學中，以課改理念為指導，發揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮了學生的積極性、主動性和創造性，
1、指導學生體驗自主學習、合作學習。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。同時還很注意培養學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內交流，相互啟發、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的點撥。
2、各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。讓學生學會學習，是最終目標。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。
3、注重以讀為本，圖文結合，在讀中積累，讀中感悟。
在本課的教學中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學注重反復誦讀，深入感知文章的內在美。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導學生個性化的朗讀，強調“看到底”說明水清澈見底，強調“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發了學生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華，表演讀給家長看，為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。