《小河與青草》教學案例
片斷：
……
師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？
生：秋天，天空碧藍碧藍。
生；秋天，白云朵朵飄呀飄。
生：秋天，冬青樹還是那樣青。
生：秋天里，水還是那樣綠，小魚在水中游來游去。
生：秋天，梧桐樹的葉子枯了，變成咖啡色的了。
……
師：說得太好了。那你們能說秋天是什么顏色的，再說為什么是這樣的顏色，把話連起來說清楚，行嗎？
（仍以小組形式合作、討論，教師適當輔助）
（集體交流、評議）
生：秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍。
生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。
生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹綠油油。
生：秋天是咖啡色的，梧桐樹的葉子飄下來。
……
本片斷首先給學生一個問題“秋天是什么顏色的”讓學生看圖聯系實際擴展聯想，通過對秋天色彩的想象，激起他們創造思維的火花。以課改理念為指導，巧妙地發揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮了學生的積極性、主動性和創造性，主要特色為：指導學生體驗自主學習、合作學習。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。同時還很注意培養學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內交流，相互啟發、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的點撥。通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。這一過程體現了學生學習語文的規律，讓學生學會學習，是語文教學的最終目標。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。……