《我叫“神舟號”》教學設計

　教材分析：
　　　　課文共有三個自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景。
　　教學目標：習掌握本課生字新詞，了解我國航天科學技術發展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵學生從小樹立遠大志向，長大為建設祖國貢獻力量。
　　教學重、難點：　有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。
　　教學構想：在本課教學中，首先以“神舟號”飛船圖導入揭題，激發學生學習的興趣，然后要求學生自讀課文，先要讀準字音，難讀的詞語要反復讀。在讀準字音的基礎上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競賽讀等多種形式充分調動學生學習的興趣。
　　教學準備：　多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
　　教學時間：　2課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學內容：
　　　　看圖學習課文，理解課文內容，認讀生字
　　學生學習過程：

　　一、示圖導入揭題。
　　　　出示(多謀體課件演示“神舟號”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國“神舟號”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學習第4課《我叫“神舟號”》(學生齊讀課題。)
　　二、初讀課文
　　　1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號”飛船。)“神舟號”飛船對嫦娥姐姐說了些什么?（指生說說）
　　　2、請學生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導要用驕傲、自豪的語氣介紹。)
　　　3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說些什么呢?(學生自由討論發言。)
　　三、讀中感悟。學生自己練習。指名讀。評讀。
　　　1、神舟號”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結果。)
　　　2、學生自讀課文。
　　　　（1）要求：讀準字音，看清字形。難讀的字詞要反復讀。
　　　　（2）指生分自然段讀，隨時糾正讀音。
　　　�。�3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
　　　3、讀詞語：
　　　　（1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗
　　　　（2）齊讀、指生讀、開火車讀
　　　�。�3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對。
　　四、指導寫字
　　　1、認識新筆畫。
　　　�。�1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
　　　　（2）同桌交流討論生字的識記方法。
　　　　（3）說說筆畫名稱，再書空練習。
　　　�。�4）口頭填空：“你”的第四筆是( )，“飛”的第一筆是( ），“來”的第三筆是( )，“在”的第三筆是( )
　　　2、指導正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
　　　�。�1）分析筆順、筆畫。
　　　�。�2）教師逐一在田字格里示范寫
　　　�。�3）指導學生按筆順描紅。

　　作業設計：
　　　　朗讀課文，掌握生字
　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　我叫“神六”