《登鸛雀樓》說課設計
一、說教材古詩《登鸛雀樓》是北師大版語文教材第一冊的第八課，是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā)，寫下的一首名詩。其中的后兩句：“欲窮千里目，更上一層樓”蘊含“站得高，看得遠”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句。
二、說目標
根據(jù)新的《語文課程標準》的要求，結合一年級學生年齡小、認知少等特點，確定第一課時教學目標為：
1、啟發(fā)學生看圖理解詩的大致意思。
2、初步學習古詩的朗讀節(jié)奏和韻味，背誦古詩。
3、認識本課的8個生字：“黃、入、海、千、更、層、樓”
三、說教法、說學法
葉圣陶先生說過：“教學有法，但教無定法。教師的責任不在教，而在于教給學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子。”這無疑是為發(fā)揮學生的主體作用指明了路子，即讓學生真正參與到學習過程中去。為達到這個目的，本課設計我以學生讀一讀、說一說、背一背為主，融入情境教學法與和諧教學法，展示一個以訓練為主線，學生為主體的自主學習的過程。另外，為了激發(fā)學生學習的積極性，教學中輔以錄音、圖畫、游戲等形式，力求使課堂教學生動、形象、直觀。
四、說教學過程
（一）圖畫導入，了解詩意
小學生的形象思維占主導地位。低年級教學中，直觀性原則尤為重要。把看上十分抽象的漢字與相關的實物或圖畫聯(lián)系起來理解記憶，能激發(fā)兒童的學習興趣，有利于聯(lián)想和發(fā)展形象思維。
俗語說：良好的開端等于成功了一半。利用小學生喜歡繪畫的特點，上課伊始，我以簡筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內容：“鸛雀樓、山、人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。圖畫導入既符合學生年齡特點，又發(fā)展了思維，使學生了解作者，了解詩意，留下深刻印象，使學生自然進入到古詩的學習中。
（二）師生競賽，朗誦古詩
課前經(jīng)過了解得知，大部分學生已經(jīng)能夠背誦這首古詩，難點在于有節(jié)奏有韻味地背誦，基于此，朗讀古詩這一環(huán)節(jié)我設計了如下兩步：
1、小老師領讀。讓會背詩的學生當小老師領讀，給優(yōu)生表現(xiàn)的機會，讓快生吃飽，慢生吃好。
2、師生背詩競賽。
新課標提倡：“愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式。”一年級小學生對古詩的朗讀節(jié)奏從未接觸，需要教師的教。而如果教師機械地范讀，不利培養(yǎng)學生探究學習的能力，也不易調動學生的主動意識和進取精神。因此我設計了一個師生背詩比賽的活動。
（1）教師朗讀，學生評分，找出老師背誦優(yōu)美的“秘密”。學生通過自主探究，在評價中學會了朗誦古詩的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。
（2）學生練習朗讀，準備和老師進行比賽。
（3）學生配樂朗讀，與老師比賽，調動學生積極性，達到背誦的目的。
（三）多種形式，學習生字
本課除背誦古詩外，還有一個重要任務，就是認識生字。在識字環(huán)節(jié)，我設計了以下幾步：
1、定位聯(lián)想，認識生字
首先，學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中哪個位置，長什么樣子？然后睜開眼睛，對照板書檢驗自己腦中浮現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識字法給學生充分的思考、記憶的時間，強調了學生的自主學習。
2、學生合作，學習新詞請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站