《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì)（精選17篇）
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇1
一、說(shuō)教材
古詩(shī)《登鸛雀樓》是北師大版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的第八課，是唐代詩(shī)人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見(jiàn)有感而發(fā)，寫下的一首名詩(shī)。其中的后兩句：“欲窮千里目，更上一層樓”蘊(yùn)含“站得高，看得遠(yuǎn)”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、認(rèn)知少等特點(diǎn)，確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
1、啟發(fā)學(xué)生看圖理解詩(shī)的大致意思。
2、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏和韻味，背誦古詩(shī)。
3、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字：“黃、入、海、千、更、層、樓”
三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”這無(wú)疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。為達(dá)到這個(gè)目的，本課設(shè)計(jì)我以學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背為主，融入情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法，展示一個(gè)以訓(xùn)練為主線，學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以錄音、圖畫、游戲等形式，力求使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）圖畫導(dǎo)入，了解詩(shī)意
小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位。低年級(jí)教學(xué)中，直觀性原則尤為重要。把看上十分抽象的漢字與相關(guān)的實(shí)物或圖畫聯(lián)系起來(lái)理解記憶，能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于聯(lián)想和發(fā)展形象思維。
俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功了一半。利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，上課伊始，我以簡(jiǎn)筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、山、人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。圖畫導(dǎo)入既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又發(fā)展了思維，使學(xué)生了解作者，了解詩(shī)意，留下深刻印象，使學(xué)生自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。
（二）師生競(jìng)賽，朗誦古詩(shī)
課前經(jīng)過(guò)了解得知，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首古詩(shī)，難點(diǎn)在于有節(jié)奏有韻味地背誦，基于此，朗讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下兩步：
1、小老師領(lǐng)讀。讓會(huì)背詩(shī)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，給優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓快生吃飽，慢生吃好。
2、師生背詩(shī)競(jìng)賽。
新課標(biāo)提倡：“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。”一年級(jí)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏從未接觸，需要教師的教。而如果教師機(jī)械地范讀，不利培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)師生背詩(shī)比賽的活動(dòng)。
（1）教師朗讀，學(xué)生評(píng)分，找出老師背誦優(yōu)美的“秘密”。學(xué)生通過(guò)自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦古詩(shī)的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。
（2）學(xué)生練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備和老師進(jìn)行比賽。
（3）學(xué)生配樂(lè)朗讀，與老師比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到背誦的目的。
（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字
本課除背誦古詩(shī)外，還有一個(gè)重要任務(wù)，就是認(rèn)識(shí)生字。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下幾步：
1、定位聯(lián)想，認(rèn)識(shí)生字
首先，學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中哪個(gè)位置，長(zhǎng)什么樣子？然后睜開(kāi)眼睛，對(duì)照板書檢驗(yàn)自己腦中浮現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識(shí)字法給學(xué)生充分的思考、記憶的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生合作，學(xué)習(xí)新詞請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站
（1）男生領(lǐng)女生讀，女生領(lǐng)男生讀。
（2）讀給同桌聽(tīng)，文中還有哪些字認(rèn)識(shí)也告訴同桌。
（3）開(kāi)火車游戲給生字組詞。
3、識(shí)字游戲：登鸛雀樓
黑板上的簡(jiǎn)筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來(lái)，就可以一層一層登上鸛雀樓。
4、登高望遠(yuǎn)，想象說(shuō)話
當(dāng)全班同學(xué)都登上鸛雀樓之后，安排一個(gè)想象說(shuō)話練習(xí)：想象一下你看到了什么美景？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)展思維。
（四）課間休息
表演唱《我愛(ài)黃河，我愛(ài)祖國(guó)》
（五）背詩(shī)比賽，拓展延伸
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。唐詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī)，而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩(shī)。這樣，在學(xué)生休息過(guò)后，進(jìn)行一次男女背詩(shī)比賽：除了這首詩(shī)，你還會(huì)背哪些詩(shī)？比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。
（六）課堂小結(jié)，鼓勵(lì)積累。
一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無(wú)窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
背詩(shī)比賽僅僅是一個(gè)展示的過(guò)程，要想展示更多的古詩(shī)，比賽取得更好的成績(jī)，功夫必須下在課外。所以小結(jié)時(shí)，教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴學(xué)生：“這些大詩(shī)人寫出了這么多好詩(shī)，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們。古語(yǔ)說(shuō)：‘熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。’我想如果你會(huì)背的詩(shī)多了，你也會(huì)寫詩(shī)了，說(shuō)不定將來(lái)也會(huì)成為一名大詩(shī)人。以后有機(jī)會(huì)，我們還要經(jīng)常舉行背詩(shī)比賽。看誰(shuí)能成為背詩(shī)大王、小詩(shī)人！”
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇2
說(shuō)教材
《登鸛雀樓》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的第17課，作者王之渙，詩(shī)的前兩句寫景，后兩句抒發(fā)感想。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備資料書多媒體課件
說(shuō)教法、學(xué)法
一、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。
三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，（出示圖片）這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。（加拼音，小字頭加“隹”字旁。）誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢？（指多名學(xué)生讀）
2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里（板書：王之渙），他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
4、詩(shī)中到底寫了些什么呢？打開(kāi)書，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧！
二、初讀古詩(shī)
1、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。
2、（出示全文）指名讀，檢查讀詩(shī)。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀。
3、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法有什么不同？指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓！
4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。
三、精讀課文：
1、常言說(shuō)的好：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中哪些內(nèi)容是詩(shī)人登上樓閣時(shí)看到了？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？
2、登鸛雀樓詩(shī)人到底看到了什么？請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
交流：（1）指名說(shuō)。點(diǎn)撥：靠著山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊？“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢？
（2）再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀！提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入海”。
（3）（條條江河通大江啊！）詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎？播放錄像。（敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”呀！）
（4）看了錄像，你覺(jué)得黃河怎么樣？——能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎？指名讀，師評(píng)（你邊讀邊想，所以讀得好！很有氣勢(shì)！）男女比賽。
（5）師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸?shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群（西）山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的讀讀。（師生齊讀！）
3、看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——（生齊讀）讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎？（重點(diǎn)：欲窮更千里目）誰(shuí)能幫幫他？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)！）故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來(lái)查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思，（老師出示詞語(yǔ)意義）。現(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)，一會(huì)兒我們?nèi)鄟?lái)交流。（工具書的作用真不小，這么快就解決問(wèn)題了。）
4、詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂幔窟�記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎？小松樹(shù)長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)?mdash;—大山爺爺把它托起來(lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”（板貼：登高才能望遠(yuǎn)）唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
5、合作的力量是最大的。現(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？（看得出你們一節(jié)課都在認(rèn)真聽(tīng)！好樣的！）
6、這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂(lè)配錄像，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。
7、小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)得好，記得牢啊！向你們學(xué)習(xí)！）
8、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡撸苄袉幔?/p>
四、總結(jié)、延伸
1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧希?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來(lái)鼓勵(lì)自己或別人呢！當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。
△采訪羅高揚(yáng)：當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說(shuō)—誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
△采訪戴銘君：雖然你鋼琴已經(jīng)考過(guò)5級(jí)，但老師還想對(duì)你說(shuō)，你猜，說(shuō)什么？其他同學(xué)也可以幫忙。
2、王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人，小時(shí)候就聰明過(guò)人。成年后，曾做過(guò)官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績(jī)顯著，就要高升時(shí)，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩(shī)寫得非常好，《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來(lái)欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來(lái)交流，好嗎？
3、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。（配樂(lè)）最后老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們一句祝福的話. （示：祝小朋友身體健康，天天開(kāi)心，學(xué)習(xí)更上一層樓！）
板書設(shè)計(jì)
17 登鸛雀樓
看
想 登高才能望遠(yuǎn) （簡(jiǎn)筆畫）
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并能背誦這兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備：PPT課件，古詩(shī)新唱視頻資料
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
二、圖畫導(dǎo)入，了解詩(shī)意
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
（師出示登顴雀樓課文插圖）
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說(shuō)一段話？
生交流。
3、教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6、很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎？課件出示鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？
生（齊）：登到最頂層！
師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說(shuō)得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
1、出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。
2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。
（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過(guò)。）
2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來(lái)教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。
6、學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）
過(guò)渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。
3、讀一讀前兩句來(lái)。
4、（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。
六、背誦古詩(shī)，拓展延伸。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》，詩(shī)的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請(qǐng)大家把詩(shī)的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然，詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名，我們今天來(lái)了解一下他的邊塞詩(shī)《涼州詞》。（課件出示）
1、教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的背景。
2、教給學(xué)生詩(shī)的節(jié)奏和停頓。
3、學(xué)生練讀。
4、自由背誦。
其實(shí)，王之渙有一首詩(shī)也很有名，這是一首送別詩(shī)，題為《送別》。出示古詩(shī)，教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀并背誦下來(lái)。
（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。唐詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī)，而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩(shī)。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。）
出示：
涼州詞
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
送別
楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河。
近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多。
(學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。)
七、同學(xué)們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩(shī)是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩(shī)，將來(lái)一定也會(huì)寫出很多好詩(shī)，說(shuō)不定也會(huì)成為一名大詩(shī)人呢！最后老師祝大家：學(xué)習(xí)更上一層樓！
八、學(xué)生在充滿期待中下課，并喊出班級(jí)口號(hào)：“我成長(zhǎng)我快樂(lè)！”
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩(shī)（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛(ài)。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求：
1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2.讀詩(shī)句：
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）
4指名讀：
欲窮/千/里目，
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部，組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。
2.練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。◆
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇5
然課上還有很多不如意的地方，但是我卻從中收獲了很多。下面就先說(shuō)說(shuō)我的收獲吧。
一、教學(xué)以識(shí)字為主
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是識(shí)字，文本是識(shí)字的載體，識(shí)字是文本的依托。在教學(xué)中不能孤立的把識(shí)字和理解文本分開(kāi)，但也不能重文本輕識(shí)字。所以在這節(jié)課上，我先讓孩子們自己讀詩(shī)，給他們展示的機(jī)會(huì)，對(duì)于課前學(xué)習(xí)予以肯定;然后讓他們將生字對(duì)照拼音對(duì)號(hào)入座自學(xué)生字，再以“老師考考你們”為由引入生字的認(rèn)讀，從帶拼音到去拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀，再到單個(gè)字的認(rèn)讀，難度一層層加深;最后把“生字寶寶送回詩(shī)句中”，生字回文，做到在詩(shī)句中準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。在認(rèn)讀生字的過(guò)程中，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“自己認(rèn)讀”“指名讀”“小老師帶讀”“我當(dāng)小考官”等多種形式的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
二、設(shè)計(jì)情景，以圖代講
一年級(jí)的孩子第一次真正地接觸古詩(shī)，如果枯燥的逐字逐句理解詩(shī)意，學(xué)生一定會(huì)對(duì)古詩(shī)失去興趣。在教學(xué)理解詩(shī)意一環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了隨詩(shī)人一起登上“鸛雀樓”的情景，先讓學(xué)生觀察書上的插圖，然后在黑板上畫出看到的：山、太陽(yáng)、黃河等，并結(jié)合多媒體出示圖片，幫助學(xué)生悟詩(shī)意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)句。由于低年級(jí)的學(xué)生還以形象思維為主，所以在這部分的教學(xué)中，我以圖畫吸引學(xué)生的興趣，避免了枯燥的講解，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在圖畫中理解、悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果較好。
三、寫字教學(xué)不容忽視
識(shí)字與寫字是不容分割的，在識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確、工整的書寫生字，也是這節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于本課的4個(gè)會(huì)寫字，我從識(shí)記字形、擴(kuò)詞運(yùn)用、指導(dǎo)書寫等幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫時(shí)以學(xué)生觀察、老師范寫、學(xué)生書空、練寫、展示一順序進(jìn)行，抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。
以上幾點(diǎn)是在備課、上課的過(guò)程中，總結(jié)出來(lái)的點(diǎn)滴啟示。當(dāng)然，在這節(jié)課中更有許多值得我反思的地方：
1.生字教學(xué)中，只是一味的注重過(guò)程與形式，而忽略了學(xué)生真正的需要。這首詩(shī)中“盡”“欲”“更”等字比較難讀，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)。在教學(xué)之[ ]前沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)，致使學(xué)生讀音不準(zhǔn)。此處可以改為：在出示帶拼音的詞語(yǔ)時(shí)，這幾個(gè)字制作成點(diǎn)擊變色，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀或拼讀。
2.在檢查生字認(rèn)讀過(guò)程中，單個(gè)學(xué)生展示機(jī)會(huì)較少，沒(méi)有做到“每生必會(huì)”。
3.對(duì)于詩(shī)句朗讀指導(dǎo)，我計(jì)劃以“讀準(zhǔn)字音——讀出節(jié)奏——讀出語(yǔ)感”這一過(guò)程進(jìn)行，但其中節(jié)奏朗讀指導(dǎo)一環(huán)沒(méi)有收到效果。此環(huán)節(jié)我以教師范讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、模仿為主，逐句進(jìn)行指導(dǎo)。耗費(fèi)的時(shí)間很長(zhǎng)，但是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)停頓節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀沒(méi)有提高。
4.寫字教學(xué)進(jìn)行的不扎實(shí)。本課的4個(gè)生字學(xué)生已有了認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)把重點(diǎn)放在如何把字寫規(guī)范上。但在教學(xué)中為了突出記字方法的多樣，在教學(xué)“里”時(shí)耗費(fèi)了大量時(shí)間。使寫字環(huán)節(jié)顯得很匆忙，而且沒(méi)有抓住重點(diǎn)。雖然預(yù)設(shè)中是指導(dǎo)“入”的書寫，但在課堂上，欠缺教學(xué)機(jī)智，完全依從學(xué)生的思路，沒(méi)有準(zhǔn)確的把握重點(diǎn)，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不高。
5.不能有效地組織課堂教學(xué)。這一點(diǎn)也是我最值得反思的。教學(xué)中缺少教師應(yīng)有的沉穩(wěn)，只是注意了教學(xué)的過(guò)程，而不能關(guān)注所有的學(xué)生。課堂是老師的課堂，課堂更是學(xué)生課堂。只有過(guò)程，而學(xué)生沒(méi)有參與或沒(méi)有完全參與，都不能算是有效的課堂。在以后的教學(xué)中，要逐步鍛煉自己駕馭課堂的能力，更加有效的組織課堂教學(xué)。一年級(jí)孩子正是習(xí)慣養(yǎng)成的階段，有效的組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生[ ]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。
一節(jié)課的教學(xué)，雖然失誤頻頻，但是我卻感到欣喜，因?yàn)橛惺д`才會(huì)從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我相信在一次次的磨練中，我會(huì)學(xué)到更多。
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺(jué)得怎樣？教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑?shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫下了千古傳誦的詩(shī)章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2.（放課件）看圖，聽(tīng)錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩(shī)。
1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3.指名讀古詩(shī)，正音。
三、理解詩(shī)句意思。
1.自由讀古詩(shī)，讀后想想：
（1）詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩(shī)人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2.小組討論、交流上述問(wèn)題。
3.質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4.說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.聽(tīng)課文錄音，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。
2.指名讀，集體評(píng)議。
3.同桌互背。
4.情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩(shī)人，看圖吟誦古詩(shī)。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇7
《登鸛雀樓》教學(xué)反思
《登鸛雀樓》這首古詩(shī),幼兒園甚至牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始背了，學(xué)生早就滾瓜爛熟了。他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。對(duì)于熟悉的古詩(shī)，他們?cè)缇蜎](méi)有了學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)越是學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單的東西就越難上好，他們個(gè)個(gè)都認(rèn)為自己都會(huì)了，不學(xué)了。可是作為教師的我們，卻要讓他們不僅僅停留在背誦上，還要能理解詩(shī)意，體會(huì)意境。
為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩(shī)句內(nèi)容，深刻感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理，因此，在教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，
在體會(huì)古詩(shī)的教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，錄像的運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，詩(shī)中的畫面在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我讓學(xué)生充分結(jié)合資料去談“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩(shī)，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
在這節(jié)課中還存在不足：比如，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，語(yǔ)言也顯得蒼白，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。在今后的教學(xué)中，在這些地方要加以改進(jìn)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取得更多。
登鸛雀樓教學(xué)反思
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據(jù)母語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語(yǔ)言，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì)。登鸛雀樓教學(xué)反思
一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教
現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng)，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢。
1、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
2、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
3、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查
低年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)玩，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí)，設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)？”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次，在寫字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣，寫時(shí)要注意，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高，覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō)：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用
語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句時(shí)，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情，教學(xué)效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道
體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”，形象感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，總擔(dān)心放開(kāi)了會(huì)收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)得不夠準(zhǔn)確，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有，對(duì)多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見(jiàn)其景，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂(lè)，結(jié)果課件并未播放。
不過(guò)，不管是得還是失，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種收獲。通過(guò)討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說(shuō)明凡事都在發(fā)展，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研，不斷改進(jìn)，更上一層樓！
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：97
以情育情，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情——如何教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》
語(yǔ)言文字訓(xùn)練往往展示了教材的感染性。現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材，情感型的課文比重相當(dāng)大。所以，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)努力挖掘教材中所蘊(yùn)涵的情，定好“情調(diào)”，以情育情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，古詩(shī)教學(xué)也是如此。
在教學(xué)《登鸛雀樓》一詩(shī)時(shí)，雖然只有短短四句，但是教師可以對(duì)字詞略加指導(dǎo)，便可引導(dǎo)學(xué)生入景動(dòng)情，領(lǐng)略詩(shī)人登臨此樓時(shí)的所見(jiàn)所感。“白日依山盡，黃河入海流”，寫的是詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)靠著連綿起伏的群山快要落下去了，黃河在落日余輝的映照下波濤滾滾、洶涌澎湃地奔騰向前，氣勢(shì)宏偉雄奇。由靜景、動(dòng)景、遠(yuǎn)景、近景構(gòu)成了一幅瑰麗的山河圖，怎么不令人神往呢？然而，黃河奔去的遠(yuǎn)方又是怎樣的一幅情景呢？自然地引起詩(shī)人的聯(lián)想，這里寫的是詩(shī)人為眼前的美景所陶醉，而又不滿足于這些美景，他要站得高，看得更遠(yuǎn)。一個(gè)懷有豪情壯志，高瞻遠(yuǎn)矚的詩(shī)人的形象便躍然紙上。前兩句是后兩句的基礎(chǔ)，后兩句是前兩句的升華。前面寫景，后面抒情，情景交融，渾然一體。詩(shī)人所描繪的形象和意境，不但給學(xué)生再現(xiàn)了祖國(guó)山河的美麗景色，而且激勵(lì)學(xué)生對(duì)美好生活的向往與追求。這樣的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)教材中的語(yǔ)言文字，看到了課文描寫的形象，受到感染，同時(shí)又通過(guò)所感受的形象，體會(huì)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。
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《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、識(shí)字8個(gè)
2、寫字3個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。
3、背誦
教學(xué)重點(diǎn)：
“山”的書寫，背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn) ：
認(rèn)字
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、圖示法
學(xué)習(xí)方法：
討論法、自學(xué)法、想象法
教具：
圖片、識(shí)字卡、小黑板
學(xué)具：
生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡
導(dǎo)學(xué)步驟：◆
導(dǎo)學(xué)步驟 老師 學(xué)生
導(dǎo)課
授新
讀詩(shī)
認(rèn)字
寫字
談話：十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。
板書《登鸛雀樓》
放錄音：《登鸛雀樓》
出示黑板 古詩(shī)
指導(dǎo)讀
師范讀
指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字
檢查的字
出示生字
1、山
2、日
抽生畫“太陽(yáng)的形狀”
學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口
師用文具盒演示：
先進(jìn)入，后關(guān)門。
3、板書“目”
抽生畫“眼睛”
小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)
齊讀課題
整體感悟
畫出節(jié)奏
生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀
生畫出會(huì)認(rèn)的字
同桌互認(rèn)
給卡片排隊(duì)
同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字
生用△畫出來(lái)
生觀察圖：中間高，兩邊低
口頭組詞
生畫
口頭組詞、說(shuō)話
生討論寫法
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn) 、重點(diǎn)：
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、配樂(lè)朗誦磁帶。
2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。
3、田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、“登”還可以說(shuō)登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見(jiàn)中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩(shī)。
三、整體感知
1、聽(tīng)錄音。
2、聽(tīng)完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
五、學(xué)習(xí)理解詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)一二行。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫理解“白日”、“依”、“盡”。
(3)指名說(shuō)一二行詩(shī)意。
(4)看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。
(5)小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：看到如此壯麗的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習(xí)三四行。
(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇罢镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)”。
(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。(5)指導(dǎo)朗讀。
六、想象詩(shī)情
1、聽(tīng)錄音，看圖想象詩(shī)人所觀察的景象，詩(shī)人觀察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導(dǎo)背誦
1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂(lè)一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩(shī)。◆
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)克服困難的精神；感受《登鸛雀樓》的曠遠(yuǎn)意境和雄渾氣勢(shì)。
2、認(rèn)識(shí)生字。學(xué)會(huì)新筆畫：豎折；學(xué)習(xí)鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用拼音認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
（一）圖畫導(dǎo)入，了解詩(shī)意。
以簡(jiǎn)筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“雀樓、高山、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，初步理解這首古詩(shī)詞包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。圖畫導(dǎo)入既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又發(fā)展了思維，使學(xué)生自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。
（二）師生競(jìng)賽，朗讀古詩(shī)
1、（課前經(jīng)過(guò)了解得知，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首古詩(shī)，難點(diǎn)在于有節(jié)奏有韻味地背誦。基于此，朗讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下兩步：）
2、讓會(huì)背詩(shī)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，給優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓快生吃飽，慢生吃好。
師生背詩(shī)競(jìng)賽。（新課標(biāo)提倡：“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。”一年級(jí)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗誦節(jié)奏從未接觸，需要教師的教。但如果教師只是機(jī)械地范讀，不利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)師生背誦比賽的活動(dòng)。）
3、教師朗讀，學(xué)生評(píng)分，找出老師背誦的優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生通過(guò)自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)了朗誦古詩(shī)的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。）
4、學(xué)生練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備和老師進(jìn)行比賽。
5、學(xué)生配樂(lè)朗誦，與老師比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到背誦的目的。
（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字
1、定位聯(lián)想，認(rèn)識(shí)生字。（學(xué)生閉上眼，在優(yōu)美的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中的哪個(gè)位置，長(zhǎng)什么樣子？然后睜開(kāi)眼睛，對(duì)照板書檢驗(yàn)自己腦中浮現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識(shí)字法給學(xué)生充分的思考、記憶的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
2、學(xué)生合作，學(xué)習(xí)新詞。（1）男生領(lǐng)女生讀，女生領(lǐng)男生讀。（2）讀給同桌聽(tīng)，文中還有哪些字認(rèn)識(shí)也告訴同桌。（3）“開(kāi)火車”游戲給生字組詞。
3、識(shí)字游戲：登鸛雀樓。黑板上的簡(jiǎn)筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來(lái)，就可以一層一層登上鸛雀樓。
4、登高望遠(yuǎn)，想象說(shuō)話。當(dāng)全班同學(xué)都登上鸛雀樓之后，想象一下你看到了什么美景？
（四）課間休息。表演唱《我愛(ài)黃河，我愛(ài)祖國(guó)》
（五）背詩(shī)比賽，拓展延伸。
把本詩(shī)作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩(shī)。休息過(guò)后，進(jìn)行一次背詩(shī)比賽，除了這首詩(shī)，你還會(huì)背哪些詩(shī)？比賽給學(xué)生一個(gè)展示本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。
（六）課堂小結(jié)，鼓勵(lì)積累。
這些大詩(shī)人寫出了這么多好詩(shī)，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們。古語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。”如果你會(huì)背的詩(shī)多了，你也會(huì)寫詩(shī)了，說(shuō)不定將來(lái)也會(huì)成為一位大詩(shī)人。以后有機(jī)會(huì)，我們還要經(jīng)常舉行背詩(shī)比賽。看誰(shuí)能成為背詩(shī)大王！
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
1、同學(xué)們喜歡背誦古詩(shī)嗎？說(shuō)說(shuō)自己背的是哪一首？會(huì)背的同學(xué)一起背誦。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們背得真好）唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文化的瑰寶，其中有許多描寫了祖國(guó)的壯麗河山。一千多年以前，在黃河岸邊有一座三層的閣樓，因?yàn)闀r(shí)常有一種叫“鸛雀”的鳥(niǎo)兒飛到這里休息，所以人們稱之為“鸛雀樓”，（板書：鸛雀樓，標(biāo)注拼音）。誰(shuí)來(lái)讀讀這座樓的名字？（指名讀、齊讀）
2、鸛雀樓剛建好時(shí)不怎么有名氣，到了唐代，有位叫王之渙（板書）的大詩(shī)人登上這座樓，作了一首詩(shī)記錄他的所見(jiàn)所想(板書：登)，從此以后，鸛雀樓也就名揚(yáng)四海了。這首詩(shī)也被后人廣為傳誦。這就是《登鸛雀樓》（指名讀，齊讀）
3、詩(shī)中究竟寫了些什么？就請(qǐng)大家打開(kāi)書本的第114頁(yè)，自由讀一讀這首詩(shī)吧！
二、初讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、剛才大家讀得非常認(rèn)真，請(qǐng)大家找出詩(shī)中哪些字的讀音需要特別注意的。（生自由說(shuō)，相機(jī)評(píng)價(jià)）
課件展示：登、雀、樓、依、入、欲、窮、目、更（指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）
2、掃清了生字障礙，讀起詩(shī)來(lái)也會(huì)覺(jué)得輕松自如了。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這首詩(shī)。（指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)）
3、看到同學(xué)們讀得這么起勁兒，老師也想來(lái)讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師讀得怎么樣？
誦讀古詩(shī)一定要掌握好節(jié)奏，要做到字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫。請(qǐng)同學(xué)再美美地讀一讀。（自由度，指名讀、齊讀）
三、精讀古詩(shī)
1、古人說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”我們讀一首古詩(shī)的時(shí)候，腦海里要想象出一幅美麗的畫，同時(shí)在欣賞如畫的風(fēng)景時(shí)要聯(lián)想到與之相關(guān)的詩(shī)句。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕（出示插圖），用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你看到些什么？（生自由說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。）
白日指的是夕陽(yáng)；依是指依靠、依偎；盡是指沒(méi)有了、消失了。
遠(yuǎn)處的青山郁郁蔥蔥、連綿起伏，夕陽(yáng)伴著余輝映紅了天邊的云霞漸漸西沉，消失在群山之巔。多美的夕陽(yáng)下圖啊！（板書：夕陽(yáng)西下）詩(shī)人情不自禁地吟誦道：白日依山盡（齊讀）
2、（出示視頻）看到這樣的畫面，你想到了哪些詞語(yǔ)？（生自由說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)）
滔滔不絕、一瀉千里、奔騰不息。請(qǐng)找出詩(shī)句讀出你看到的黃河水雄渾的氣勢(shì)。（指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，板書：黃河入海）詩(shī)人當(dāng)時(shí)和你們一樣見(jiàn)到腳下滾滾流淌、生生不息的黃河水憑借勢(shì)不可擋的力量，奔騰咆哮一瀉千里，一直向東匯入浩瀚無(wú)垠的大海。他又情不自禁的高聲吟誦道：黃河入海流（齊讀）
3、你還能想到那些描寫祖國(guó)壯麗河山的詩(shī)句嗎？（生自由說(shuō)）
出示課件（望廬山瀑布、望天門山）
4、眼前壯美的景象已經(jīng)讓詩(shī)人陶醉，他有沒(méi)有感到滿足呢？（沒(méi)有）從哪一個(gè)詞看出來(lái)了？
欲是想、要的意思；窮的意思是窮盡；千里目指千里之外、目之所及的風(fēng)景。
詩(shī)人并不滿足所能看到的景致，他還想領(lǐng)略更加遙遠(yuǎn)更加壯美的風(fēng)景，于是他登上了鸛雀樓的最高層，盡可能讓一切美景盡收眼底。于是他高聲吟誦道：欲窮千里目，更上一層樓。（齊讀）
大家一定還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的故事吧，小松雖然長(zhǎng)得矮但能看到很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)榇笊綘敔敯阉掀饋?lái)的呀！（齊讀）這也就是人們常說(shuō)的“站得高就能看得遠(yuǎn)”。（板書）這首詩(shī)的最后兩句正是告訴了我們這個(gè)道理，因此也成了千古名句。
大家還會(huì)在什么地方聽(tīng)到別人對(duì)你說(shuō)這樣的話呢？（生自由說(shuō)，相機(jī)啟發(fā)指導(dǎo)）
在學(xué)習(xí)的道路上，我們也要記住“站得高就能看得遠(yuǎn)”的道理，在取得一定的成績(jī)時(shí)，千萬(wàn)不能驕傲，要為自己制定更為遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想不斷努力奮斗。因?yàn)槲覀円獔?jiān)信——欲窮千里目，更上一層樓。
5、今天同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，老師為大家準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的音樂(lè)，相信大家在這段音樂(lè)的幫助下一定能讀得更好。（點(diǎn)擊音樂(lè)）讓我閉上雙眼靜靜聆聽(tīng)，想象著如同詩(shī)人一樣，登上鸛雀樓，看到了夕陽(yáng)西下的靜美、黃河奔騰的壯觀，再次美美地吟誦《登鸛雀樓》。
四、總結(jié)
今天，我們循著詩(shī)人王之渙的足跡，誦讀了他的經(jīng)典詩(shī)作，領(lǐng)悟到登高望遠(yuǎn)的道理，最后從每位小朋友一句祝福的話：祝你們身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
夕陽(yáng)落山
見(jiàn)
黃河入海
想 登高望遠(yuǎn)
《登鸛雀樓》案例分析
王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī)，堪稱唐詩(shī)中的珍品，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫登樓所見(jiàn)。前一句寫眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開(kāi)一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，顯出詩(shī)人博大的胸懷。詩(shī)的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。作為二年級(jí)的孩子大部分應(yīng)該比較熟悉了，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)之初，我就考慮到以學(xué)生為主題，課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)文的思想感情，接受文化熏陶，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì)。
一、面向全體學(xué)生，因材施教
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉，多數(shù)學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但古詩(shī)這種語(yǔ)言形式是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
2、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在自由讀詩(shī)文的基礎(chǔ)上找出生字，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
二、借助多媒體課件，指導(dǎo)感悟，積累遷移
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
1、充分利用多媒體來(lái)活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的視頻與靜態(tài)的文字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序看圖，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用視頻短片向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用
詩(shī)文的前兩句著重于寫景，我不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累，聯(lián)系其他寫景的詩(shī)篇，感受古詩(shī)文語(yǔ)言的精妙和對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美。力圖讓學(xué)生從心理上更加喜愛(ài)誦讀經(jīng)典的古詩(shī)詞作品
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道
體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想之前學(xué)過(guò)的一篇課文——《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，小松樹(shù)長(zhǎng)得埃為什么能看到很遠(yuǎn)的地方？那是因?yàn)樗L(zhǎng)在山上，啟發(fā)學(xué)生感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。之后聯(lián)系生活實(shí)際，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2 在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入 新課，破題質(zhì)疑
1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。
2簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。
（二）初讀古詩(shī)，整體感知
1借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。
2自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。
4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫景的？哪兩句詩(shī)是寫作者的感想的？
（三）精讀詩(shī)句，悟意明理
1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
4電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。
①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
5分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。
6根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。
8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
（四）總結(jié)全文，拓展廷伸
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái)。
3師小結(jié)。
【評(píng)點(diǎn)】
該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程 始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn) 、重點(diǎn)：
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、配樂(lè)朗誦磁帶。
2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。
3、田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、“登”還可以說(shuō)登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見(jiàn)中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩(shī)。
三、整體感知
1、聽(tīng)錄音。
2、聽(tīng)完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
五、學(xué)習(xí)理解詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)一二行。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫理解“白日”、“依”、“盡”。
(3)指名說(shuō)一二行詩(shī)意。
(4)看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。
(5)小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：看到如此壯麗的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習(xí)三四行。
(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇罢镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)”。
(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。(5)指導(dǎo)朗讀。
六、想象詩(shī)情
1、聽(tīng)錄音，看圖想象詩(shī)人所觀察的景象，詩(shī)人觀察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導(dǎo)背誦
1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂(lè)一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩(shī)。◆
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個(gè)生字。
3、初步理解字義和詩(shī)句，感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理
教學(xué)重點(diǎn)：
理解字義和詩(shī)句內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
提示最后兩行詩(shī)句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第二課時(shí)：
在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步讀好、背好古詩(shī)，
學(xué)寫其它5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：（略）
在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高
——古詩(shī)《登鸛雀樓》教后反思
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據(jù)母語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語(yǔ)言，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì)。
一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教
現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng)，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢。
1、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
2、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
3、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查
低年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)玩，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí)，設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)？”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次，在寫字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣，寫時(shí)要注意，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高，覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō)：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用
語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句時(shí)，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情，教學(xué)效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道
體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”，形象感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，總擔(dān)心放開(kāi)了會(huì)收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)得不夠準(zhǔn)確，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有，對(duì)多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見(jiàn)其景，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂(lè)，結(jié)果課件并未播放。
不過(guò)，不管是得還是失，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種收獲。通過(guò)討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說(shuō)明凡事都在發(fā)展，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研，不斷改進(jìn)，更上一層樓！
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇16
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：二年 設(shè)計(jì)人：牛超
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元《登鸛雀樓》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
這是唐朝王之渙到鸛雀樓游覽時(shí)所寫的一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句登樓所見(jiàn)。前一句寫眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去。后一句寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)的后兩句寫登樓所思。這首詩(shī)前兩句融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出了詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
學(xué)習(xí)者分析
這首詩(shī)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都已能熟讀背誦，在詩(shī)意分析上無(wú)須花太多的時(shí)間，可以讓學(xué)生課外找一找王之渙的其他詩(shī)，介紹給大家，以豐富學(xué)生知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：
自讀自悟，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意，能借助圖畫想象詩(shī)中所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
抓主中心句（詩(shī)眼），體會(huì)詩(shī)歌所闡明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思,有感情地朗讀。
2、解決措施：通過(guò)文字想象和多媒體演示相結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
1、難點(diǎn)：能把詩(shī)的意思用自己的話表達(dá)出來(lái),體會(huì)詩(shī)詞包含的哲理。
2、解決措施：合作探究，鼓勵(lì)表達(dá)。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們要去游玩一番。看，這是哪里？（出示鸛雀樓圖片）
師作介紹：鸛雀樓，位于永濟(jì)市西15公里古蒲州城郊黃河之畔，與湖北的黃鶴樓、湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣齊名，并稱中國(guó)古代四大名樓。相傳當(dāng)年時(shí)常有鸛鵲（顴，鶴一類水鳥(niǎo)）棲于其上，所以得名。該樓始建于北周（公元557--580），廢毀于元初。可惜鸛鵲樓到宋以后被水淹沒(méi)，后水退卻。由于鸛雀樓樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇巧，加之區(qū)位優(yōu)勢(shì)，風(fēng)景秀麗，唐宋之際文人學(xué)士登樓賞景留下許多不朽詩(shī)篇。
2.你想去那里看看嗎？快讓我們出發(fā)吧！
3.播放相關(guān)視頻。
1、生作簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)交流。
2、觀看視頻，交流體會(huì)。
5
結(jié)合多媒體和學(xué)生的預(yù)習(xí)已知引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，奠定情感和認(rèn)知上的基礎(chǔ)。
整體感知
1、 齊背古詩(shī)。
2、 交流預(yù)習(xí)成果。（師相機(jī)引導(dǎo)）
1、 齊背古詩(shī)
2、 交流。
10
通過(guò)一年級(jí)的古詩(shī)詞背誦活動(dòng)，學(xué)生已會(huì)背該詩(shī)。所以結(jié)合預(yù)習(xí)交流以達(dá)到整體感知的目的是省時(shí)高效的。
合作探究
1.自讀古詩(shī)，把不懂的字詞圈出來(lái)。
2.看看圖片。你看到了什么？
3.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句。
（1）結(jié)合圖、文說(shuō)說(shuō)，你知道了什么（太陽(yáng)下山了）哪個(gè)詞表示太陽(yáng)？哪個(gè)字表示下山？說(shuō)明當(dāng)時(shí)是什么時(shí)候？（傍晚）
（黃河流到大海里去了）你從哪個(gè)字看出是流到大海里？（入）
（2）指名讀詩(shī)句：白日依山盡，黃河入海流。
（3）這兩行詩(shī)寫的是詩(shī)人在鶴雀樓上看到的景象，請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，他都看到了什么 (天邊的太陽(yáng)沿著山頭漸漸落下去了，奔騰不息的黃河水流向遠(yuǎn)方，流向大海)
（5）讓我們也一起站在樓上看一看……朗讀詩(shī)句。
4.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。
（1）采訪：你看到了什么？你還想看到什么？看這些夠不夠？如果想看更多更美的景色，該怎么辦呀？
（2）出示：欲窮千里目，更上一層樓
（3）理解意思“欲窮千里目”是什么意思?(要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里) “更上一層樓”是什么意思?(還要再登上一層樓)
（4）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
（5）朗讀詩(shī)句。
5.“更上一層樓”已經(jīng)成為千古名句，人們常常用它來(lái)指奔向更新的高度，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。
6.說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
7.朗讀全詩(shī)。
1、 讀詩(shī)，劃詞。
2、 看圖片，交流。
3、按要求學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句。
4、按要求學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。
5、交流現(xiàn)實(shí)生說(shuō)中的用法。
6、指名說(shuō)。
7、感情朗讀。
12
在平等交流的氣氛下，師生共同合作理解古詩(shī)。
學(xué)習(xí)生字
1.觀察每個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)。
2.師在黑板上范寫，生書空。
3.說(shuō)一說(shuō)什么字怎樣寫。
1、交流
2、書空
3、交流后描紅
8
板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
看到：白日 山 黃河
想到：欲窮千里目，更上一層樓
《登鸛雀樓》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇17
教材簡(jiǎn)析： 《登鸛雀樓》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的第17課，作者王之渙，詩(shī)的前兩句寫景，后兩句抒發(fā)感想。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3.能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
教法、學(xué)法：
一、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。
三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，（出示圖片）這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。（加拼音，小字頭加“隹”字旁。）誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢？（指多名學(xué)生讀）
2.鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里（板書：王之渙），他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
3.詩(shī)中到底寫了些什么呢？打開(kāi)書，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧！
二、初讀古詩(shī)
1.請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。
2.（出示全文）指名讀，檢查讀詩(shī)。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀。
3.老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法有什么不同？指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓！
4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。
三、精讀課文：
1.常言說(shuō)的好：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中哪些內(nèi)容是詩(shī)人登上樓閣時(shí)看到了？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？
2.登鸛雀樓詩(shī)人到底看到了什么？請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
交流：
（1）指名說(shuō)。點(diǎn)撥：*著山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊？“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢？
（2）再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀！提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入海”。
（3）（條條江河通大江啊！）詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎？播放錄像。（敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”呀！）
（4）看了錄像，你覺(jué)得黃河怎么樣？——能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎？指名讀，師評(píng)（你邊讀邊想，所以讀得好！很有氣勢(shì)！）男女比賽。
（5）師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸?shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群（西）山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的讀讀。（師生齊讀！）
3.看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——（生齊讀）讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎？（重點(diǎn)：欲窮更千里目）誰(shuí)能幫幫他？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)！）故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來(lái)查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思，（老師出示詞語(yǔ)意義）。現(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)，一會(huì)兒我們?nèi)鄟?lái)交流。（工具書的作用真不小，這么快就解決問(wèn)題了。）
4.詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂幔窟�記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎？小松樹(shù)長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)?mdash;—大山爺爺把它托起來(lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”（板貼：登高才能望遠(yuǎn)）唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
5.合作的力量是最大的。現(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？（看得出你們一節(jié)課都在認(rèn)真聽(tīng)！好樣的！）
6.這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂(lè)配錄像，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。
7.小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)得好，記得牢啊！向你們學(xué)習(xí)！）
8.回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡撸苄袉幔?/p>
四、總結(jié)、延伸
1.“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧希?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來(lái)鼓勵(lì)自己或別人呢！當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。
2.王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人，小時(shí)候就聰明過(guò)人。成年后，曾做過(guò)官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績(jī)顯著，就要高升時(shí)，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩(shī)寫得非常好，《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來(lái)欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來(lái)交流，好嗎？
3.從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。（配樂(lè)）最后老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們一句祝福的話. （示：祝小朋友身體健康，天天開(kāi)心，學(xué)習(xí)更上一層樓！）