《地球爺爺的手》第一課時教學設計
教學目標1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形；學習書寫“球、玩”兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。
教學重點認識生字，朗讀課文。
教學難點初步了解“地心引力”這一科學常識。
教學準備自制課件、生字卡片、紙飛機等。
教學過程
一、激趣導入
小朋友們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？
想不想現在就玩一次？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。
唉！不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？答案就藏在我們今天要學的這個故事里。（齊讀課題《地球爺爺的手》）
二、初讀課文，認識生字
1、趕快打開課本，找到這個故事，認真地讀一讀，讀準字音，讀通句子。有困難的句子多讀幾遍，直到讀通順為止；讀完后同桌合作學學生字。
2、認識生字：
過渡：小朋友們讀得可真起勁，引得課文里的生字寶寶也忍不住要跟大家交朋友呢！瞧！它們跑到桃樹上去了，你能把它們認出來嗎？
（1）自由讀一讀，比比誰交到的生字朋友最多。
（2）指名拼讀音節，其余學生跟讀。
（3）真正的朋友可不光會叫名字，還得記住朋友的模樣。交流組詞或記形。
（4）開雙軌小火車讀字、讀詞：如果讀對了，桃子就會變成詞語寶寶。
（5）齊讀詞語。
3、檢查朗讀：
過渡：小朋友們這么快就跟生字寶寶交上了朋友，它們滿意地回到課文里去了。你們能把課文讀好嗎？
（1）這篇課文有幾個自然段？你喜歡哪段就讀哪段，先自己練練吧！
（2）指名選段讀課文，其他小朋友認真聽他有沒有讀得特別好的地方。（隨機進行朗讀指導）
三、自讀感悟“地心引力”的神奇
1、（出示第十自然段）讀了地球爺爺的話，你們知道了什么？還有什么不明白的地方？四人小組再讀讀，一起討論討論。
2、交流，反饋，質疑。
3、現在就讓我們來做個小小的實驗，一起來感受感受。（同桌一組，用磁鐵靠近回形針之類的物體，觀察產生的現象）說說你看到了什么？發現了什么？
4、交流后小結：當磁鐵靠近回形針時，有一股力量把回形針吸到了磁鐵上，這股力量就是引力，是磁鐵發出的。
5、借助課件，形象感受“地心引力”
地球爺爺的心臟就像一塊巨大的磁鐵，他的引力可比磁鐵的引力大多了。你們聽，地球爺爺說話了。（播放課件：地球爺爺的自述，同時出示圖片）
6、現在你們能解答為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
7、再讀地球爺爺的話，讀出神奇。
四、拓展延伸
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”？（聯系生活感受，自由發言）
2、我們的地球爺爺用它那有著很大很大力氣的“手”——地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有了“手”，我們的世界會是什么樣子？（想像說話）
3、總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發現。
五、指導書寫：球、玩
1、出示生字：球、玩。集體認讀后說說它們的共同點。
2、觀察兩個字在田字格中的位置，說說書寫時需要注意什么。