《這兒真好》 教學(xué)案例
2 出示句子“云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。小熊明白了在島上種，種了許多小樹苗。”
a 小熊明白了什么？還有什么不明白的地方？（樹與朋友之間的關(guān)系）
b 這時，它的心里是怎么想的呢？
c 小熊一個人種那么多的樹，是一件容易的事嗎？那我們來想象一下，在種樹這件事上，小熊會遇到哪些困難？他是怎么解決這些困難的？（從天氣、工具、身體、時間……等方面引導(dǎo)想象，體會小熊的勤勞、艱辛、不怕困難）
d 再讀這句話。注意“種啊種”該怎樣讀。
3 師引讀，（用書上的話回答老師的提問） 經(jīng)過小熊艱辛的努力，原來的荒島發(fā)生了怎樣的變化？
出示句子：一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野綠葉成陰。
a 什么叫“漫山遍野綠葉成陰”？
b（課件）這是原來的荒島，想象一下，“漫山遍野綠葉成陰”是什么樣的？這時的島上會有什么？教師隨學(xué)生的發(fā)言點擊課件，展示樹、花、綠草、房子……
師：對啊，這不僅綠樹多了，而且環(huán)境也變美了！看到這樣的環(huán)境，你的心情怎樣？（小熊的心情和你們是一樣的）
c 來，我們也來分享小熊的喜悅，讀一讀這句話。
4指導(dǎo)讀，通過學(xué)習(xí)2、3自然段，我們認(rèn)識了這只聰明、勤勞的小熊，是它，使這里的環(huán)境發(fā)生了美的變化。讓我們來把整段讀一讀。
對，我們就應(yīng)該這樣，大聲讀，有感情讀，我們的朗讀水平就會越來越高！
（過渡）：美麗的環(huán)境把誰吸引來了？
（評：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師非常注意到了學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，一開始就把學(xué)習(xí)體悟的過程交給了學(xué)生個體，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗去發(fā)揮想象，感悟小熊種樹的辛苦。在理解了漫山遍野綠葉成陰的意思后，以課件的形式來展示學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生和小熊合二為一，親自感受到荒島的變化，色彩鮮明的課件效果，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗和審美情趣，激發(fā)了學(xué)生的朗讀欲望，從而更好的理解課文。）
四、學(xué)習(xí)4、5、6自然段
1 自由讀。
2 出示句子：（1） “啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”
（2） “啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”
師：只要你仔細(xì)看，認(rèn)真讀。你就會發(fā)現(xiàn)這兩個句子不一樣。
（1）這兩個句子有什么不同？
（2）“我”和“我們”說明了什么？
3 除了小鳥、小鹿、小猴、小象，還有其它的動物也來到島上嗎？把你當(dāng)成一種小動物，來夸一夸這個小島，具體說說這兒好在哪？
出示句式：我是 ，來到這兒，我覺得小島 ，我真喜歡這里！
4 創(chuàng)設(shè)情境讀書。 單人-----小鳥 （2—3只）
全班-----其它動物 老師讀提示語