《家》教學實錄
2、師：小朋友，剛才錄音機里的阿姨讀得多好呀！你們能試著把課文讀正確、讀流利嗎？老師相信你們一定能行的。學生自由朗讀課文。
3、師：小朋友讀得多認真呀！下面同桌互讀，幫著解決困難。（我讀你聽，你讀我聽，互相正音）。
4、師：四人小組賽讀。要求：正確、流利。評出最好的一位。哪位小朋友獲勝了，朝老師點點頭。
5、師：說一說：你幫誰找到了家？它的家在哪里？
6、生：草窩是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。生：房舍是蜜蜂的家。
山坡是蜻蜓的家。（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發展搭建展示的平臺，又促發孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創重讀機會中體驗成功的自信與快樂。）
（三）讀中感悟，培養語感
師：小朋友，你們幫這些小伙伴找到了它們的家，快送這些小伙伴回家吧！要不然，它們的爸爸媽媽可要急壞了！
請學生上來把圖片貼在主題背景圖的適合的位置上。
師：小伙伴們都找到了自己的家，你說它們該有多高興哪！猜一猜，他們回到了自己的家，會做些什么呢？請小朋友自己讀讀第一句話，想一想，再把你的想法在小小組里交流一下，然后再來告訴老師，好嗎？
學生交流，并指導朗讀。（選擇你喜歡的，你喜歡誰就說誰。）
師根據學生回答作一下小結。
（這個環節的設計，突出了教學過程重情趣、重參與、重感悟、重實踐的四個層面。以給“蜜蜂”、“小鳥”、“魚兒”、“蜻蜓”找家的形式，使學生在參與實踐活動中體會“家”的含義，通過動手，動腦，激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍起來。）
5、小結：世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。讓我們大聲地讀出這句話，好嗎？（生練讀這句話）。齊讀這一句話。
課間律動：《娃哈哈》
師：齊讀課文。
（三）拓展延伸師：剛才同學們都像小詩人一樣把詩歌美美地讀了一遍，下面老師要考考你們：
（1）藍天是誰的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機……）（2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）（3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）
四、課后作業
1、現在你們已經知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來 ，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎？
2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽