《四個太陽》教學案例
生：我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。
生；冬天，我要畫兩個太陽，讓溫暖的陽光趨走寒風。
生：我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼；冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻給人們。
生：太陽是個大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產品為人類服務。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發明太陽能電器。
三、通讀全篇，整體感知
借助畫面背誦全文。
1、根據課文內容，把詞語（春天、冬天、夏天、秋天、香甜、溫暖、清涼、多彩）貼在相應的位置上。
2、說說為什么這樣貼？（進一步感悟作者的四個美好心愿，同時訓練學生的口語表達能力。）
3、（四）總結提高 ，知識拓展。
4、同學們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關。我們只有了解太陽，才能很好地利用太陽，開發太陽，讓太陽為我們造福。我們多么希望小作者美好愿望早日變成現實，到那時，就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎？把你知道的向大家說一說。
五、板書設計
四個太陽
夏天 綠綠的太陽 清涼
秋天 金黃的太陽 香甜
冬天 紅紅的太陽 溫暖
春天 多彩的太陽 多彩
六、教學回顧
回顧本節課教學，我認為基本實現了課前的教學理念。
1、以學定教，順學而導，較好的發揮了教師的引導、指導、點撥的作用：
在引導學生閱讀課文時，讓學生自己選擇學習內容，調動了學生的積極性。文中寫了小作者的四個美好愿望，在學習理解課文時，學生讀懂哪一段就匯報哪一段。使課堂學習氣氛十分熱烈。這樣既保障了學生的主體地位，又體現了靈活組織教學的引導作用，效果很不錯。
2、有效的運用多媒體電教手段，激發學生的興趣，突破了教學的難點：
上課伊始，我就以圍滿太陽的課題的出現吸引了學生的注意力，引發了他們探索的愿望。尤其是在處理背誦這教學難點時，出示了相應的畫面，引導學生依圖而背，這充分體現了符合學生認知規律的。學生始至終都是在強烈的視覺沖擊下，輕松的完成了學習任務。
3、注重對學生創新智能的培養：
在學生自讀互評的基礎上，注重對學生創新智能的培養。如當明白了小作者的心愿后，讓學生暢所欲言。如有的同學說“我要畫兩個紅紅的太陽，一個送給南極，一個送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。”有的說“我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。” 有的說“我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼；冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻給人們。”還有的說“太陽是個大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產品為人類服務。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發明太陽能電器，為人類造福。”這多樣的想法不正是學生們創新的體現嗎？
通過本節課的教學，使我看到學生的創新智能是不可估量的。作為教師要把培養學生的創新智能作為教學永恒的主題，要象說的那樣，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。只有這樣才能把我們的學生培養成為具有創新的人才。