識字2《日月明》教案
師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？
生3：我還發現"鮮"也有這樣的特點，"魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
生4；我發現“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。
生5：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。
生6：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……
師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發現，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。
2、再讀讀課文，仔細比較會意字和組成它的獨體字，你還發現了什么？
生1：我發現當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發生變化的？
師：觀察得真仔細，能舉個例子來說說嗎？
生1：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。
生2：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。
生3：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。
師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。
（在兒童的精神世界里，他們強烈地希望自己是一位發現者、研究者、探索者，我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生發現探索會意字的構字規律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發現許多會意字的構字的特點，這時，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學習的熱情。
三、復習鞏固，強化識字
1、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）
2、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）
3、找朋友：請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）
（一年級學生注意力保持的時間不長，學習到這個時候，學生的注意力已經開始渙散，先前濃厚的學習興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習，會再次激發學生參與學習活動的興趣，學生會在游戲中樂此不疲的。）
1、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學生仔細觀察，怎樣才能把這三個字寫好。
2、學寫“力”字。
⑴ 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。
⑵ 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。
⑶ 學生描紅、試寫，教師巡回指導。
⑷ 教師范寫。
3、學寫“手”與“水”
⑴ 比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。
⑵ 重點指導“水”的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。