《紀念》教學設計
6來，我們一起看看第二年春天的小亭子吧，（出示圖片）你看到了什么？（鮮花… 蜜蜂… ）課文中哪兩句在描寫這幅圖的內容��？請你用波浪線畫出來。指名交流 (出示句子) 全班對照�。⊥ぷ又車_滿了五顏六色的鮮花……小亭子更美了！)
7我們一起再來感受一下小亭子的美吧！齊讀鮮花開在哪兒啊？出示：周圍（小老師教讀）引讀：原來亭子的四周都開滿了： 五顏六色的鮮花，你都看到了哪些顏色的花呀?-----你真會觀察,你真會想象呀!這里的花真---多呀！真美呀！我們來讀讀這句吧！---讀得可真美呀，我們都好像聞到花香了。聽，花叢中好象有人在唱歌呢？那是誰呀？看，蝴蝶在干嗎呢？ --- 跳舞 。出示詞卡“跳舞”。讀詞語看到這個舞字你像看到什么呀？（舞字就像一個芭蕾舞演員,單腳立地,這里的四豎就像她的腰挺得很直.原來我們還可以從它的樣子來記住這個字）
8亭子這么美，我們再來美美地讀讀這兩句話吧！看來亭子確實很美呀,也很熱鬧啊,有唱歌的,有跳舞的,大家加入動作和想象自由來讀讀這兩句吧！ 指名讀（誰愿意讀來讓教室里的老師和同學們都欣賞一下呀）評價 （師評：你讀的真美，我好象也聽到了在唱歌的蜜蜂,在跳舞的蝴蝶/…從你朗讀的語氣,我知道你很快樂…）其實小動物們看到這么美的景色,也和你一樣快樂，我們一塊來讀讀吧。
9，看到這美的景色，你想說什么呀？這時,梅花鹿是怎么說的---這才是最應該留下的紀念。出示詞語卡片“應該”， 你來讀讀(找小老師)-----你的后鼻音讀的很準,我們也來跟你學學吧。是呀,梅花鹿提醒了我們，種花種草，比留下名字要好多了,美的環境才是最有意義的紀念。
10這么好的紀念到底是誰留下的呢？生答：你從哪里知道的？指名把句子讀出來吧！生:小刺猬在一旁甜甜的笑了，師：對,大家都不明白怎么回事兒,小刺猬卻笑得那么甜蜜.那時小刺猬心里會有什么樣的感覺？是呀,小刺猬通過自己的勞動美化了環境,給大家帶來了快樂,所以它心里像吃了蜜一樣甜.誰能讀出這種甜甜的感覺？---你朗讀的表情告訴我,你的心里也和小刺猬一樣甜蜜.小刺猬和你交朋友啦！
四，鞏固識字
1， 同學們，我們今天參觀了美麗的小亭子,看到動物們留下了不同的紀念，你覺得哪種紀念更好啊？因為刺猬的行為告訴我們珍惜勞動成果，愛護環境這才是最有意義的紀念。這是我們這節課明白的道理，看，還有這么多詞語也成為我們的朋友了(出示詞語) 小火車開過來了……火車開到坐得最直的那組去了.
2生字寶寶也來到了你的身邊，請拿出卡片1號小朋友當當小老師，考考2號小朋友吧，不認識的字，你幫幫他。請2號小朋友把拼音蒙起來，考考你的同桌吧。課件出示生字，小火車開起來。（讀生字組詞）
3,生字寶寶玩累了 ,我們齊讀課文,送它們回家（）