奶奶的白發

四、以講代背，自然內化。
　　1.小朋友，現在我們來講一講這個關于《奶奶的白發》的故事，好嗎？
　　2.學生自由練習。
　　3.指名上臺講演。
　�。ㄔO計意圖：通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學生感受、積累語言，創設機會讓學生運用語言、表現語言，在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務。）
五、識寫生字，探究入微。
　　1.出示所寫生字：指、半、給（讀準字音）。
　　2.指名口頭擴詞。
　　3.自學課文后筆順。
　　4.書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
　　5.當“小老師”當堂交流。
　　6.習字冊上練習書寫。
　　（設計意圖：在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中，再次讓學生從認識和操作上感受漢字的形體美，并獲得進一步的深化。為此，寫字教學中要堅持既動“口”，又動“手”，更動“腦”的“三動”方法。只有這樣，學生才能真正做到“字字入心”。）
　　
　　　                          第二課時               3月27日  總第47課時
課時目標：
　  1.有感情地朗讀、背誦課文。
　  2.通過朗讀體會人物感情，并認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
　  3.學會正確書寫“指、半、怎”等生字。
教學重難點：
　  重點：通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。
　  難點：理解第二自然段的對話。
課前準備：
　  1.以前，奶奶為爸爸操過什么心？現在，奶奶又為我操什么心？”課前就這兩個問題讓學生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。
　　2.日記《奶奶，我想對你說》。
　　3.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁。培養良好的寫字習慣。
一、激情導課：
　　導入新課：通過上節課的學習，我們知道課文主要講了誰和誰？（指名回答：奶奶、“我”，）他們在一起談論什么？（奶奶的白發）
　  小朋友們，今天我們將開著這列小火車去拜訪一位老人，怎樣才能將小火車開得又快又穩呢？首先，注意力要集中，第二，聲音要響亮，讀音要準確。（復習生字新詞，開雙層小火車（讀字、組詞））
　  好，我們的火車順利到站了�？�，這是怎樣的一位奶奶？（年紀很大了，滿臉皺紋，滿頭白發，非常親切慈祥）
　　師小結：這是一位白發蒼蒼的奶奶，她的頭發是雪白雪白的。這節課我們繼續學習《奶奶的白發》
　�。ㄔO計意圖：讓學生在游戲中讀詞語，活躍了氣氛，增添了趣味。）
二、走進文本，充分體驗情感
　  a.扣詞品讀，感知文本
　  （一）學習第一自然段
　　過渡：課文第一自然段有一個詞寫到了奶奶的白發，請輕輕打開課文讀一讀，找一找。
　　1.生自由地讀第一自然段。