奶奶的白發(fā)（第一課時）

 一、教學目標：
    1.借助拼音正確認讀本課七個二類生字、九個一類生字，及由生字組成的詞語，認識多音字“發(fā)”，能正確流利地朗讀課文；
    2.通過字形分析、漢字起源分析或語言環(huán)境理解一類生字，并記住字形；
    3.學習第一小節(jié)，借助“我”問的問題理解“好奇”一詞，體會“雪白雪白”的表達效果，讀好“我”的話。
    4.指導書寫“怎、會、半”。
    二、教具準備：教學課件、詞語卡片、磁鐵
    三、教學過程：
    （一）導入：回憶成長
    1.師：今天老師帶來了一些有趣的照片，想看嗎？（出示小衣服、小圍嘴、小奶瓶、小手、小腳、等物品）
    2.這些圖片讓你想起了什么？（評：對，是小寶寶的東西—引起了你的回憶—真可愛）
    3.小朋友們從很小很小的娃娃長到現(xiàn)在這么大多不容易啊，離不開大人們的悉心照料，除了爸爸媽媽，還有誰也照顧過你呢？奶奶是怎樣照顧你的呢？你心里覺得怎樣？請你來喊
一喊（板書“奶奶”，認讀）
    4.揭示課題：今天我們一起來學習一篇關(guān)于奶奶的課文，補充板書課題：“的白發(fā)”。
    （1）誰會讀？（根據(jù)學生認讀，給“發(fā)”注音）發(fā)就是頭發(fā)，奶奶的頭發(fā)是——？你們的頭發(fā)是——？
    （2）頭發(fā)是我們身上美麗的裝飾，你怎樣打理？有時還要美化一下，做出各種發(fā)型，例如——？
    （2）齊讀關(guān)于“發(fā)”的詞語（發(fā)的詞語按顏色、護理、發(fā)型分三排），在這些詞里
“發(fā)”都是頭發(fā)的意思。
    （3）發(fā)還有一種讀音，還記得嗎？根據(jù)學生回答總結(jié)（發(fā)就是產(chǎn)生、從無到有的過程）
    （4）你看漢字多有趣，同一個字，讀音不同，意思也不同。
    5.我們一起再讀讀課題，注意要連讀。
    （二）自學生字，讀好課文
    1.我提了一個問題，奶奶又是怎樣回答的呢？小朋友們打開書讀讀課文，遇到不認識的字拼拼音。
    2.交流：你讀懂了什么？
    3.學生自主識字，明確自學方法：
   小朋友們，課文中（舉著書，指著字）還有生字等著我們來和它們交朋友呢，老師希望你們自己去跟它們交朋友，有信心嗎？老師給大家提三點建議：
    （1）借助拼音讀準音；（2）想想辦法記住行；（3）連成詞兒想意思。
    4.交流反饋：剛剛在自己學習的時候，讀音上、字形上你發(fā)現(xiàn)有要提醒的地方嗎？（出示一類字和二類字，學生可以看著屏幕說也可以看書說）
    預(yù)設(shè)以下教學點，教學順序以學生發(fā)言為準：
    （1）吭：后鼻音，出示詞卡“沒有吭聲”，兩個字都是后鼻音；
    （2）怎：平舌音、前鼻音，記住字形，認讀“怎么”，提醒輕聲；說一句帶有怎么的話，帶出“嗎”字，練讀書上的兩個問句。第一個短句：評價“讀出了問的語氣，遇到逗號停頓了”；第二個長句：先自己練習讀，指名讀，學生互評，點出長句子停頓也要關(guān)注沒有標點的地方自然停頓。