地球爺爺的手（教案）
教學目標：1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“跳、桃、”3個字。
2、有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神.。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
設計特色：自讀感悟，重生活，重體驗。
教學流程：
（一）導入
1、今天我們繼續來學習——齊讀課題《地球爺爺的手》
2、復習詞語
先來檢查一下你們上節課學得怎么樣。（指名帶讀——開火車讀——齊讀）
（二）指導有感情地讀好對話
這么大的桃子不僅吸引了我們，也引起小猴、小兔的注意。瞧，他們在說話呢，在說什么呢？打開書看第1到6段，一邊讀一邊找，找到了先把它用橫線劃下來，再學著小動物的樣子來讀一讀。
1.學生自由讀課文1到6段
指名匯報，讀正確（小兔說了什么？小猴呢？）
2.指導有感情地朗讀。
你讀著讀著就喜歡上了誰？
根據學生回答，相機指導
（1）喜歡小兔
為什么喜歡小兔？從哪兒看出來？請你讀一讀。（老師評：多有禮貌的小兔呀！我聽出來了，是發自內心的感謝！）再指名讀。
引：小猴是不是也很有禮貌的？
（2）喜歡小猴
有禮貌的小猴怎么說的？用了哪些禮貌用語？生找，師課件演示：請，請您``````好嗎？
指名讀一讀，重點指導讀好請求的語氣“請您``````好嗎？”
創設情境：猴爸爸在哪兒？小猴在哪兒？小猴站在樹下對樹上的猴爸爸說話時會怎么說呀？
誰這樣有禮貌地對猴爸爸說？
你能用上“請您``````好嗎？”這些詞自己說一句話嗎？（請你來說一說，好嗎？）
3.角色朗讀。
課文中的小動物都很有禮貌，我知道我們小朋友也都很有禮貌，誰愿意來做有禮貌的小兔？誰來做有禮貌的小猴？
（1）請兩名學生，其余的讀旁白
（2）男女生齊讀對話，師說旁白。
4..小猴和小兔得到桃子，非常高興，他們很感激猴爸爸的幫助，可是猴爸爸卻說——齊讀：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”聽了猴爸爸的話，你想說什么？（自由發言）
小猴、小兔也很奇怪，像他們一樣奇怪地問一問。（自己先試一試——同桌問一問——指名問）
（老師評價語：多奇怪呀，太奇怪，怎么這么奇怪呀，你說奇怪不奇怪）
（三）、理解“地心引力”
地球爺爺真的有手嗎？讀讀課文找一找，這是一雙怎樣的手？
這雙手，地球爺爺說就是什么？你知道什么叫“地心引力”嗎？
a、 實驗演示，理解“地心引力”。
抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近回行針……指名回答
老師再來做一遍，請大家仔細觀察。抽生說：你發現了什么？——師小結。（板書：“引力”。）
b、地球爺爺也有這種引力，它的引力比磁鐵不知道要強多少倍呢？地球的這種引力就叫做地心引力。（板書：地心）這地心引力就是地球爺爺的手。
c、這種地心引力有什么作用呢？再讀地球爺爺的話，找一找。
1、指名回答。
地球爺爺的手還能干什么呀？
說話訓練：地球爺爺的手，能讓（）。
情境一：看看我們的教室里，桌子能平穩的放在地上，斷了的粉筆能掉進粉筆槽里。地球爺爺的手，能讓（）。
情境二：昨天我們有的小朋友去玩了紙飛機，發現飛機不管怎么飛，最后都會落到地上，所以說：地球爺爺的手，能讓（）。
想象說話：如果地球爺爺沒有了這雙手，會怎么樣？指名說。