31 地球爺爺的手
《地球爺爺的手》教學設計 劉怡 劉正英學習目標1.認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。3.感知“地心引力”的科學常識，有探索科學奧秘的愿望。課前準備1.生字學習課件，牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。2.“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。第 一 課 時激趣導入1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）2.今天我們要一起來學習一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺的手）“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。”自讀課文，了解大意1.自讀課文，讀正確，讀通順。2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。討論交流，領會內容1.地球爺爺的手看得見嗎？2.地球爺爺的手指的是什么？3.借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。a.請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。b.演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。c.在課文里，找出“地心引力”的例子。讀文記字1.自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。2.檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。3.用生字組詞擴詞。4.同桌互讀互聽互糾正。第 二 課 時趣味朗讀，深入領會1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪； 小兔──有禮貌、驚奇； 猴爸爸──慈祥、和藹； 地球爺爺──穩重、有力。2.四人小組分角色朗讀。3.全班分角色朗讀。討論交流鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。指導書寫1.認讀生字。2.觀察要寫的字。（本課全是左右結構的字）3.師范寫“球”“剛”，同時提醒：注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。4.學生練寫，師巡視輔導。拓展實踐小試驗：地球的引力1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。2.試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？ 《地球爺爺的手》教學設計 執教：廈門市同安區大同中心小學 江彩云
一、設置懸念，導入課題
師：小朋友平時在家喜歡看動畫片嗎？今天，江老師特地為小朋友準備了一部動畫片，想不想看？（生齊聲：想！）請大家仔細看完之后給我提提建議，加工加工，好不好啊？（生歡呼：好！）
（播放課件：根據課文內容制作的動畫片段。）
師：動畫片看完了，你有什么好的建議嗎？
生：我覺得這個故事不完整，而且沒有聲音。
生：我認為應該讓小動物開口說話，那樣會更生動。
師：小朋友們的建議非常好，今天這節課我們就來學習給動畫片配音。這個動畫片名叫：地球爺爺的手。請看老師寫課題（板書）。注意“球”字的寫法，左邊的“王”字旁寫得窄些，右邊的“求”豎勾要寫長一些，這樣才顯得有精神。