31 地球爺爺?shù)氖?/p>
請小朋友打開書141頁，在田字格里學(xué)著老師的樣子寫兩個(gè)字。（生寫，師巡視）注意：身坐正，紙放直。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請同學(xué)們自由大聲讀課文，完成兩件事：把難讀的字詞劃下來；不明白的地方做記號。誰讀得認(rèn)真，江老師就悄悄地走到他身邊，摸摸他的后腦勺表示贊揚(yáng)。好，請大家開始讀，自己讀自己的。
（學(xué)生放聲朗讀課文。）
師：剛才誰被老師摸了后腦勺了，請舉手。（學(xué)生們紛紛舉手）很好，說明這些同學(xué)剛才讀書的時(shí)候特別認(rèn)真。你們有遇到什么難讀的字詞嗎？咱們來交流一下。
生：我覺得“他倆”這個(gè)詞特別難讀，很多同學(xué)會讀成“他兩”。
師：這個(gè)詞確實(shí)不好讀，誰能讀準(zhǔn)它？（指名二三人讀。）
生：我覺得“而且” 這個(gè)詞不好讀。
師：小朋友都試著讀一讀，全班讀。
師：我把小朋友畫的詞全都展示出來了。（幻燈出示生詞）請你和同伴一起合作，把你會讀的字讀給他聽，不會讀的字請互相幫助。
（兩人合作自查生字）誰有本事把這些字全都讀準(zhǔn)？（指名生讀，點(diǎn)評）哪個(gè)小朋友能保證：我這一站起來一定讀得比誰都響亮，比誰都標(biāo)準(zhǔn)，有沒有？（學(xué)生們都躍躍欲試。）
指名讀，全班讀。
師：記住“摘”字，只需要記住哪一部分就行？右邊和哪個(gè)字有點(diǎn)像？（生：商）請你在你的小伙伴的手心里寫寫這個(gè)字。（生互相練習(xí)）明天檢查生字第一個(gè)就是它，但是今天回去以后不準(zhǔn)寫，都能記住嗎？
師：小朋友喜歡做游戲嗎？下面我們來做一個(gè)“捉迷藏” 的游戲。（師說明游戲規(guī)則）想不想玩一玩？（生：想！）
（玩游戲，鞏固生字詞，積累詞匯。）
師：小朋友們都記住了嗎？把它放到課文里再讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
三、質(zhì)疑問難，理解課文
師：我們已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰讀懂了這個(gè)問題。（幻燈出示：地球爺爺?shù)氖质莀_______________。）
生：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α?/p>
生：地球爺爺?shù)氖质俏覀兛床灰姷牡匦囊Α?/p>
生：地球爺爺?shù)氖质菬o處不在的地心引力。（聽課老師發(fā)出噴噴的贊嘆聲。）
師：你有遇到什么難題嗎？（生爭先恐后地舉手，老師發(fā)現(xiàn)全班都有問題。）
師：一年5班的同學(xué)會學(xué)習(xí)，會思考，真能干！現(xiàn)在把你的問題在小組里研究研究，簡單的自己解決，解決不了的再提出來全班討論。（學(xué)生們熱熱鬧鬧地展開討論。）
師：有解決不了的問題提出來，我們交流交流。誰的問題有價(jià)值，我就在黑板上把它板書出來。
生：什么是地心引力？（板書。）
生：桃子為什么會從樹上掉下來？（板書。）
生：地球爺爺真的有手嗎？它的手是什么樣的？（板書。）
生：地球爺爺怎么會說話呢？
師：誰能馬上解答這個(gè)問題？
生：因?yàn)檎n文把地球爺爺當(dāng)做人來寫，所以它會說話。
生：我還知道這是一種擬人的手法。（老師們贊嘆不已。）
師：你的知識真豐富！（師向他豎起了大拇指）能和大家說說你是怎么認(rèn)識擬人手法的嗎？
生：我在看《安徒生童話》的時(shí)候也問過我媽媽這個(gè)問題，是她告訴我的。
師：我們都要向你學(xué)習(xí)，多學(xué)多問，多長見識。這確實(shí)是一種擬人的手法，把所有的動物都當(dāng)作人來寫。
師：我覺得會提問題很重要，但是會解答問題更重要。你們說這些問題應(yīng)該怎么來解答呢，
生：我們可以通過小組討論來解答。
生：我們可以請教我們周圍的人，爸爸媽媽或者爺爺奶奶，或者是聽課的老師。