《畫》第一課時
教材分析：這是一首瑯瑯上口，充滿兒童情趣的謎語詩，它選用山、水、花、鳥這些生活中常見的景物從遠、近、季節變化等等各方面不同層次地提示謎底，引人思索，十分有趣。
教學目標：
1、認識“遠、色、……”十一個生字；認識走之兒、豎心旁兩個常用偏旁，會寫“人”、“火”、“文”、“六”四個字。
2、能正確流利地朗讀詩歌，并當堂成誦。
2、學會遠－近、有－無、去－來三對反義詞，并能自己找出生活中常見的反義詞，培養在生活中積累語文素材的習慣。
4、初步學會從遠到近、從上到下的觀察方法，初步體會謎語詩的趣味性。
教學重難點：
認識十一個生字并能靈活運用是重點，“火”、“文”、“六”的書寫是難點。要通過學生互相交流識字方法，教師補充提點，反復練習、書寫突破重難點。
教學準備：課件；生字卡片
教學過程：
一 、復習拼音，情境導入
1、之前我們認識了許多拼音寶寶來幫助我們讀漢字，今天老師把它們請到了小星星上，你能把它們讀對嗎？
出示：yuan se jin ting wu sheng chun hai ren lai jing
個別讀——齊讀
（通過拼音的方法，一方面復習所學的拼音知識，另一方面為生字的讀音作準備。）
2、小朋友們讀得真棒，老師獎勵大家猜謎語！“有厚也有薄，有長還有方。打開看一看，知識里面藏。”（書）
還有一個謎語，想猜嗎？
出示課文（無標題）。
（用猜謎語的方式，創設情景，激發學生的學習興趣。）
二、整體感知，認識生字，朗讀指導
1、你會讀嗎？能讀給大家聽，讓大家猜一猜嗎？呀！可是我發現有好多生字寶寶躲在這個謎語里呢！碰到不會讀的字怎么辦？（問頭上的拼音寶寶，也可以問同學，或者舉手問老師。）句子讀得不通順怎么辦？（多讀幾遍，直到讀通順。）許多小朋友躍躍欲試了，迫不及待想要讀一讀了，請你把書翻到59頁，用手指著讀，尤其是平舌音、翹舌音，請你把它讀準確！
（學生自由朗讀，自己拼讀生字，訓練自主學習能力。同時教給他們遇到問題懂得向周圍的人請教的學習方法。）
2、現在我要來考考你，你會讀了嗎？
生個別讀－小火車讀－齊讀。
正音、識字：遠看 有色 近聽 無聲 春去 還在 人來 不驚
3、小朋友們讀得真棒！你們猜出來了嗎？這是什么？（畫）
你怎么知道是畫？
分析課文。
4、教師指導朗讀——這是一首謎語詩，要把懸念、疑惑的感覺讀出來讓別人猜。誰再來試試看？
（學生自由感覺為主，教師稍作提點，讀出感情。充分調動學生的感情，力求讀出自己獨特的情感。）
5、現在我把拼音寶寶去掉了，你還會讀嗎？
個別讀－齊讀
6、想聽老師讀嗎？讀完后請你告訴大家你發現了什么?（這是一首詩，和《一去二三里》一樣，在每句的第二個字后稍作停頓，會讀得更好聽。在書上作好停頓的標記。）能學著老師的樣子讀一讀嗎？
（從學過的古詩入手，知識遷移，聯系學過的方法將課文讀出韻味。）
7、告訴你一個小秘密，在這首詩里躲著三對反義詞，你能把它們找出來嗎？找的時候從前往后找，這樣才不會漏掉。（結合課后的我會說。）
遠－近 有－無 去－來