插秧
低年級語文教學的重點是識字、寫字。讓學生學會自主、獨立地識字，乃是識字教學的重中之重。因此，在這一教學環節，首先讓學生回顧已經學過的識字方法，接著讓他們選擇其中自己喜歡的方法進行自主地識字，這樣既復習鞏固了已有的識字方法，又培養了學生運用已有的方法進行自主識字的能力。同時，識字教學相對來講也比較枯燥。為了調動學生學習的積極性，讓學生積極、主動地參與識字，以“小老師”“開火車”等方式來激發學生學習的熱情。所以從識字的效里來看，應該是蠻不錯的此環節意在了解學生初步感知課文的情況，故點到即可，若有問題可以保留，待下一節課繼續研討)
作業設計： 認讀生字，熟讀課文
板書設計：插秧
插 秧 鏡
田 映 云 樹 農 民
教學反思：第二課時
目標：l.復習鞏固字詞，會寫“田，映，云，樹”4個字。2.繼續學文，通過看圖、想象，感受大自然的美與人們辛勤勞動之美3. 仿編兒歌，培養學生的想象力，發展學生的語言重難點： l.復習鞏固字詞，會寫“田，映，云，樹”4個字。2.仿編兒歌，培養學生的想象力，發展學生的語言教學環節
教師活動及重點關注
學生活動
設計意圖一、 復習檢查二、指導朗讀感悟三 憑借板書，復述課文四 發揮想象，拓展延伸五、鞏固識字，指導書寫1，開火車認讀生字并口頭組詞。2.說說通過上節的學習，你讀懂了什么，還有什么不明白的需要提出來和大家一同學習。 1.圖文對照，引導學生感悟。（1）在圖上找找鏡子在哪兒？作者把什么寫成鏡子？(2)鏡子里都映照著什么?(3)水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?(4) 民伯伯在這么美好的環境中插秧，心情該是什么樣的?過渡：怎樣讀才能把水田里映照著監天、白云、青山、綠樹的美和農民插秧時愉快的心情讀出來呢，自己先試著讀一讀，好嗎?2.學生嘗試讀。3.個別學生試讀。4.教師范讀，請學生評一評老師的讀。5.誰也想象老師這樣讀一讀呢？請學生讀。6.配樂朗誦。 1.你能看著圈或板書，說說農民在哪插秧嗎?2.指導學生看圖或板書復述。3.指名上臺介紹。 1水田還會映照著什么?農民把秧苗插在哪兒?你能繼續寫下去嗎?投影：水田是鏡子，映照著 農民在插秧，插在 。 (1)小組討論。 (2)全班交流。2.水田還像什么?你能補充下面的句子嗎’ 投影：水田是鏡子，農民在鏡子上插秧。 水田是 ，農民在 上 。