插秧

    (1)自由地想一想，填一填。    (2)全班交流。  1.抽讀生字卡片。  2.出示要寫的字：田，映，云，樹。  (1)認(rèn)讀并口頭組詞。  (2)識記，想想怎么記住這兩個(gè)字。  ①比較：云  二     田   由  ②部件識記：日字旁  木字旁  (3)指導(dǎo)書寫。  ①觀察每個(gè)部件在田字格里的位置。  ②師范寫生寫一個(gè)，描一個(gè)評講（1）       學(xué)生獨(dú)立書寫練習(xí)

學(xué)生看圖，理解課文

把水田寫成了鏡子

鏡子里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹……

說自己的感覺

心情愉快、心里充滿了希望……

學(xué)生嘗試讀。個(gè)別學(xué)生試讀。

聽老師范讀

模仿老師讀

借助板書，復(fù)述課文

小組合作，續(xù)編兒歌

仿照兒歌，編寫句子

全班交流

讀生字卡

口頭組詞

仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格力的分布

獨(dú)立練習(xí)書寫要學(xué)生提出不明白的問題和大家一同學(xué)習(xí)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，打破以往“串講”的形式，以學(xué)生自覺閱讀為主，盡量做到學(xué)生自己能讀的教師不教，讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)生暫時(shí)未能讀懂的，通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的合作把它讀懂，讓學(xué)生在解決問題的過程中感到學(xué)習(xí)的快樂。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語文基本功訓(xùn)練，而語感是語文能力的核心。對一年級學(xué)生來講，教學(xué)時(shí)又不宜講太多有關(guān)朗讀的技巧，更不宜讓學(xué)生把這個(gè)詞加上重點(diǎn)號，把那個(gè)詞加上重點(diǎn)號，然后告訴學(xué)生朗讀時(shí)遇到加重點(diǎn)號的地方就讀重一些。只要當(dāng)學(xué)生感悟了語言內(nèi)涵時(shí)，朗讀時(shí)就自然表現(xiàn)得有聲有色。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師從指導(dǎo)看圖人手，圖文對照，讓學(xué)生進(jìn)入語境，體驗(yàn)感受；再讓學(xué)生帶著自己的感悟嘗試?yán)首x；接著教師范讀，學(xué)生再次嘗試?yán)势啵蛔詈笈錁防首x。整個(gè)知道朗讀的過程顯得非常有序，一點(diǎn)也覺察不到“牽”的感覺，學(xué)生自始至終在興奮中體驗(yàn)、感悟，在要讀、樂讀的良好氣氛中表現(xiàn)自我。)

背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言、增長見識，同時(shí)還可以積淀語感經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師雖然沒有提到“背誦”二字，但在輕松地看圖或看板書復(fù)述中完成。這樣，規(guī)范的書面語青在反復(fù)的復(fù)述過程中，漸漸地被同化，改造成學(xué)生自己的語言.在不知不覺中幫學(xué)生重構(gòu)規(guī)范的語言模式。

課文句式整齊、結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象后續(xù)編，這樣，把學(xué)習(xí)語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)在一起，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，一定會感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。)   。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

插秧

藍(lán)天

白云水田     鏡子

青山

綠樹

教學(xué)反思：

第三課：語文天地

目標(biāo)：　1鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音聲母及學(xué)過的生字。2理解“日”的本義和引申義，復(fù)習(xí)帶“日”的字。3積累帶“提手旁”的字，并模仿它們的動(dòng)作4搭配詞語，積累詞匯，開“春之聲”詩歌朗誦演唱會。5讀唱《春天在哪里》，讀背《春曉》